论文生物工程科技英语教学改革和是关于本文可作为相关专业生物工程论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文未来十年最紧缺职业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：科技英语是生物工程专业的一门专业基础课程.本文根据课程特点及生物工程的专业特点, 综合了国际生物工程的前沿性和地方发酵工程行业的特色性,从教学内容、教学方法和手段、考试方式等方面,对生物工程专业英语课程教学改革进行了探讨.
关键词：生物工程 专业英语 教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）02-0076-01
1 引言
随着全球一体化进程的深入以及科学技术的发展,科技英语成为了获取学术信息、进行学术交流、发表学术成果等科研学术工作中必不可少的工具.生物工程专业作为上个世纪70年代新兴的学科,其理论基础涉及微生物学、遗传学、生物化学和分子生物学等学科,主要通过自觉地操纵遗传物质,定向地改造生物或其功能,以生产大量有用代谢产物或发挥它们独特生理功能一门新兴技术.生物工程专业是发展迅速、多学科融合的新兴科学,国际刊物每天都有大量相关研究领域研究动态发表,因此,为了使学生接受生物工程专业理论学习的同时,能够和国际水平接轨,迅速获取国际信息来源,我国各大高校生物工程专业几乎均开设了科技英语课程.对于生物工程专业的本科生而言,掌握科技英语的特点,学会如何检索及阅读专业文献已经成为现代科技人员不可或缺的能力.
同时,由于历史原因和地域特点,国内各大地方院校生物工程成立背景不同,因此专业设置方向也有所区别,所教授的课程体系也不尽相同,体现了不同的学校特色.西华大学地处微生物发酵调味品及国内白酒行业高度发达的四川省,因此本校食品和生物学院的生物工程专业侧重于发酵工程.针对于此,我们综合了国际生物工程的前沿性和地方发酵工程行业的特色性,在本校生物工程科技英语课程设计上,突出了培养学生学以致用的实际应用能力和专业地方特色这两点,以激发学生兴趣,更好地增强教学效果,使学生能够长久的受益.
2 教学改革相关措施及实践
2.1 教学内容选择既紧密集合地区特色,同时将国际科研前沿融入教学
由于现在生物专业科技外语教材不多,且更新速度相对缓慢,在生物科学发展迅速的当今时代,科技外语教材的建设已远不能满足高等教育发展的需要.并且,生物专业所涵盖的内容相当宽泛,信息量极大.因此,我们在授课过程中,依据本地区行业特色和本专业学生将来的发展方向,只推荐了部分参考教材,并未指定专用教材.而在教学过程中,则结合了本校本专业的方向特点,授课精讲内容倾向于发酵工程领域.同时,考虑到文献的时效性和激发学生对本专业的兴趣,我们选择了本领域的最新研究报告,使学生能够了解本专业方向的发展,接触到此领域的科学前沿,为培养学生的科研思路打下良好的基础.在精读过程中,其中穿插英语科技论文语法、写作及翻译技巧等.泛读内容则引导学生自己查找高水平文献.
2.2授课过程中传授英文文献检索及英文文章写作技巧,使学生通过专业外语的学习达到学以致用的目的
在当今信息时代,科技外语开设的一个最主要的目的就是获得国际相关领域的科研动态信息,因此,掌握英文文献检索技巧是生物专业学生学习科技英语后应当具备的基 力.因此,我们在授课过程中,将教师自己在科研过程中积累的大量关于文献检索、SCI英文文章写作和投稿发表过程中的经验传授给学生,使学生真正通过科技英语的学习,达到学以致用的目的,为有进一步从事科学研究的学生打下良好的科研基础.
2.3打破传统以教为主的授课模式,鼓励学生主动参和,活跃课堂气氛,调动学生积极性
传统的科技英语讲授模式,多为教师为主,带领学生进行大量的词汇扩展和科技文献的逐句翻译,而学生一般只能被动的接受.由于专业词汇信息量大,且翻译过程枯燥繁琐,学生往往昏昏欲睡,提不起兴趣,教学效果欠佳.针对上述问题,我们打破传统教学模式,弱化教师课堂的主导地位,将课堂交给学生,引导学生参和互动,在讲解一些基本的翻译规则后,即鼓励两组同学主动走上讲台进行计时竞赛,在黑板上按自己的理解进行翻译,同时台下同学分组自行翻译,在任务完成后,再将自己的理解和体会分别讲述出来,最后由教师进行综合点评.分组规则采用“一人代表+多人辅助”的形式,使每一位同学都参和进来,充分调动了学生的积极性.竞赛规则采用计时比赛,在紧张的时间内使学生注意力高度集中,提高了课堂效率.
2.4考试方式的改革
结合鼓励学生积极主动参和课堂活动,我们在考试方式上也进行了相应的改革.传统考试方式主要采用期末一份试卷考试,考核内容涉及大量的中英文专业词汇考察、长短句翻译以及英文短文写作等等.此种考核方式对于英语基础较好的学生来讲,只需期末突击学习几天也可获得较好成绩,而对于英语较差的学生则努力之后仍有遗憾,不能全面考核学生的学习状况,严重影响学生平时课堂学习的积极性.因此,我们在进行调查后,期末考核方式采用了“课堂表现打分+积极主动参和加分+期末考试”的形式,其中突出了“积极主动参和加分”和课堂表现所占的比例,尤其是“主动加分”项,只要学生迅速主动参和,就可获得额外加分,这样引导本身英语较差的学生也能够积极参和进来,如果课堂翻译等环节展示自己的见解和体会,则可获得进一步加分.在实践过程中证明,课堂气氛大大活跃,学生都争先恐后走上讲台.通过考核方式的转变,极大的提高了学生的参和度,锻炼了学生的英文学习和交流能力.
3 结语
科技外语是生物工程专业的一门基础性的课程,通过科技外语教学方式的改革,使学生真正能够掌握这门工具,可以开阔学生的视野,大大提高学生对国际生物工程前沿信息的把握,激发学生对本专业的兴趣.同时,通过实用性检索工具的传授,可以为学生将来进行科学研究工作打下良好的基础,提高地方院校人才培养的质量.科技外语教学工作改革是一项长期而艰巨的任务,对于西华大学这样的地方院校来讲,如何立足国际前沿又结合地方行业特色,培养具有国际视野又具有地方特色的生物工程专业人才,依据专业特点进行生物工程科技外语的教学改革具有重要意义.
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参考文献：
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