论文小学德育教育管理工作问题是适合不知如何写教育管理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教育管理专业就业前景论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：小学教育作为基础教育,对学生的早期教育和道德品质培养显得非常重要.本文阐述了小学德育的内涵,通过对当前小学德育教育面临的一些问题.笔者结合自身工作经验提出了一些改进对策.
关键词：小学；德育；教育；对策
当前,各学校素质教育正在如火如荼地进行之中,随着信息技术的发展,社会意识开始变得多元化、个性化,而道德观念则呈现出了市场化的趋势.这些意识形态都对一些小学教育带来了强烈的冲击. 在学校教育中德育教育占首要地位,德育教育是学校教育的重要组成部分.因此加强小学学生德育工作是各学校面临的重要课题.
一、小学德育的内涵特点
德育是指学校德育,是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加的影响,并通过受教育者积极的认识、反思和实践,使其形成一定为一定社会和阶级所服务的教育活动.道德行为是品德心理结构中较为复杂的一部分,受道德动机、道德行为方式、道德行为习惯、道德意志等心理因素的影响.小学儿童道德行为习惯的形成有如下特点：一是由简单易行向复杂难做的方面发展；二由不稳定、不巩固向稳定、巩固方面发展.小学生的道德行为特点有：抑制能力较差；道德行为会由不同动机引起,易模仿别人行为.可从道德行为方式方法的掌握、道德意志的培养、道德行为习惯的养成等方面对学生进行道德行为训练.中低年级小学生的心理发展正处于变化最快、生长发育旺盛的基础时期,是可塑性最强、接受德育教育的最佳时期.小学生的思维方式从具体到抽象,由模仿到创造,这些生理特点制约影响着小学生心理的发展,道德理解也从直观、具体和肤浅,逐渐向复杂、抽象和本质过渡,道德行为从他律逐渐向自律、由习得逐渐向习惯性过渡.小学时期道德品质的养成对其今后的人生观、价值观有直接或间接的影响.因此,应抓住这个关键期培养学生,使其形成良好的道德情感和行为.
二、当前小学德育工作中存在的问题
1.对德育认识不足
当前一些小学存在“重智轻德”现象.笔者通过对一些学校进行的德育教师情况调查了解,目前虽然一些学校表面重视德育工作,但在实际上依然存在不同程度的智育优先现象.部分学校没有专职的德育教师,都由其他任课教师兼职德育教学,德育队伍不健全.一些学校对德育认识也明显不足.学校在片面追求升学率的重压下,过分强调智育,忽视德育教育,将学生置于升学压力和过重课业负担下,导致学校德育工作处于较薄弱的状态.另外还有一些学生家长重智轻德的现象依然存在.在应试教育仍然存在的前提下,大多数家长仍比较关注学生的学习成绩,而忽视学生思想品德教育.
2.教育内容和学生认识脱离
科学有效的小学德育的内容应该是依据科学的小学生思想道德目标和小学生的实际相结合而制定的,但是现实的情况是我们所制定的目标没有充分考虑到小学生的实际,还是停留在底线教育内容的灌输层面上,即将马克思主义科学世界观和方法论、社会主义和共产主义的理想,爱国主义、集体主义、为人民服务,以及社会公德、职业道德、家庭美德等内容灌输给小学生.这种教育内容仅仅是从社会需要的角度出发的,因而常常是脱离小学生生活的实际的,缺乏对社会现实的回应,缺乏解释力和生命力.当前儿童思想道德水平往往摇摆反复,忽高忽低,究其根源,小学德育的教育内容和儿童的认知特点和成长需要相偏离,其结果是错过了儿童世界观和社会主义道德观构建的最关键时期.
3.教师德育的责任意识淡化
德育责任意识淡化的教师对德育工作态度敷衍了事,甚至推卸德育责任,显而易见其德育成效必然低下.一是教书育人责任意识的缺失造成职业行为的“消沉”.随着社会的不断发展,小学德育工作逐渐被庸俗化为一种养活自己、赚取生计的职业,许多教育者抱着不求有功但求无过的心态进行工作.使命感的缺失使得许多教育者暗语现状,碌碌无为,对工作消极应对,并直接导致了教育效果的下降.二是自我发展责任的缺失造成职业技能的“停滞”.“教如逆水行舟,不进则退.”新课程改革的目标是让教育超越时代的要求,按部就班、固步自封的教学态度已经和当前的教育气候格格不入,在这方面通常的表现为职业道德和敬业精神的退化,教学方式陈旧落后,教学作风稀松懒散,对学生不负责任,对工作厌烦.严重的表现为自暴自弃,玩世不恭,有跳槽想法.是教师厌教,学生厌学,相互影响,恶性循环,既影响教师队伍的稳定,又影响教育质量的提高,更不利于教育教学的改革,后果是相当严重的
4.德育评价僵化,缺乏全面性
评价体系的合理和否,直接影响着道德教育的成败.德育评价是德育工作中重要的环节,而德育课的性质及教育目标抽象的表述更增加了评价工作的艰巨性和复杂性.当前小学德育工作评价存在以下问题：从评价思维的方式来看,普遍存在只以道德行为为主要依据的德育评价.偏重于培养服从、循规蹈矩者,忽视了学生的道德行为训练、道德责任感确立、道德判断能力养成等.从德育评价的方法来看,大多采取总结鉴定,写评语定性的方法,随意性较大,考评的结果缺乏可比性和层次性,可信度较低.从评价工作本身来看,缺乏可控性及日常性；重视阶段性评价却忽视了经常性评价；重视学校单方评价,忽视了社会、家庭行为的评价；只重视班主任评价,忽视学生的自我评价、互相评价,以及其他教师对学生的评价等,不利于培养学生主体性和自信心.应全面考察学生,多把尺子评价学生,如：进行素质教育测评等.
三、提升小学德育教育工作的对策
1.以社会主义核心价值观引领学校德育发展
加强小学德育工作,社会主义核心价值体系是主线,必须将社会主义核心价值体系贯穿于学校教育教学全过程.“学校要把德育放在更加重要的位置,全面加强校风、师德建设,坚持教书育人,根据少年儿童特点和成长规律,循循善诱,春风化雨,努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德,每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情,让同学们都得到倾心关爱和真诚帮助,让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽.”“倡导富强、 、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观”.要有效地对小学生进行社会主义核心价值体系教育,必须首先树立以人为本的教育理念,把社会主义核心价值体系教育纳入促进学生全面发展的总体目标之中,只有这样,才有可能将抽象的理论转化为贴近学生生活、能够理解并乐于接受的价值观念.
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参考文献：
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