论文多媒体技术在中学英语写作中应用是关于本文可作为中学英语方面的大学硕士与本科毕业论文初中英语网论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：随着计算机技术的普及和推广,多媒体作为一种教学手段已广泛地应用于高中英语课堂教学,它有利于创设有效的英语交际环境,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,优化教学过程及提高英语教学效果.本文探讨了在新课程标准背景下,在英语课堂中利用多媒体技术,对创设情境-明确学习任务-小组分工-合作交流-互动评价-总结评价的课堂英语写作模式进行有效探索,以期优化写作过程,提高教学效率,提升学生的英语写作水平.
关键词：高中英语新课程；多媒体技术；写作教学
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2013）001-0094-03
在中学英语教学中,英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,很多中学生惧怕写作,存在着“学生听到写作心烦,教师见到学生的作文头痛”的现象.并且,在日常教学和高考中,学生的英语写作情况并不乐观,该项得分情况也很不理想.同时传统的教学方式单一、教学内容单调、枯燥,要改变这种状况,迫切需要教师运用多媒体来进行英语写作教学.《高中英语课程标准（实验稿）》要求教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习的渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率.因此,笔者认为,高中英语写作课堂中多媒体信息技术的正确运用,有利于创设有效的英语交际环境,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,优化教学过程及提高英语教学效果和提升学生的英语写作水平.本文结合自己的教学实践和心得,遵循创设情境一明确学习任务一小组分工一合作交流一互动评价一总结评价的写作模式,探索多媒体技术在高中英语写作教学中的应用.
一、多媒体技术运用于高中英语写作教学的理论依据
1.英语写作“过程法”教学理论
在英语写作的各个流派中,较成熟的是“成果法”和“过程法”两大流派.“成果法”盛行于20世纪70年代以前.强调最终的写作结果.因为它过分强调写作结果,不利于对学生写作策略的培养和发展,忽视了学生的主动性,因而,逐渐被“过程法”所取代.过程教学法始于70年代,它把写作视为一个过程,而不仅仅着眼于最终的写作成果.“过程法”强调写作的研讨（rehearsing）、写稿（draft-ing）、修改（revising）的过程,允许学生出错,让学生在错误中学习.（转引自王宗迎2009）教师在学生写作的过程中,扮演指导者、帮助者、评价者及反馈者的角色.多媒体技术在写作过程中的合理运用,为学生写作训练提供一个很好的平台,可以丰富写作手段、优化写作过程、使得讨论更加充分、评价更为直观,让学生在多练、反复修改及比较中提高.
2.自主学习理论
自主学习（learning autonomy）是种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念.“语言学习自主”这一概念产生于20世纪60年代末,他带来了社会意识和形态的反面变化（Beson,2005）.自主学习更加关注学习过程和学习者,强调培养学习者的自我学习意识和能力,最终使学习者具有终身学习的意识.多媒体技术的运用应该体现自主学习的理论,充分考虑学生学习英语的需要.通过多媒体网络技术查阅资料,学习习作技巧,积累词汇、句型等,更形象、更直观的方式让学生参和写作,因而提高自主学习能力,提升写作水平.
3.多媒体技术和学习兴趣
学习兴趣是影响外语学习的主要非智力因素之一.心理学研究表明,兴趣能有效集中人的注意,促进学习动机的形成,提高学习效率.（王振林2007）英语写作过程中合理运用多媒体技术,比如,通过视频、图片、声音等手段将学生引人写作话题,以及通过Power point文稿形式展现同学自己的习作,同学可以很直观发现作文的亮点或不足之处,极大地提高了学生的写作兴趣,有利于学生写作水平的改变和提高.
二、多媒体在英语写作课中的设计原则和策略
1.设计原则
1）多媒体技术在英语写作课中的设计要体现先进的教育思想,体现学生自主学习和合作学习的设计原则.
2）多媒体技术和传统的常规课堂应形成有效互补,丰富写作内容,延伸写作效果.
3）多媒体技术的运用应提高写作教学的趣味性,不受教材有限材料的限制,侧重提高,强调英语学习的趣味性（1earning Englsih for fun）,通过多种形式（如视频、图片、声音等）,增加学生语言联系的机会.
4）关注学情,因材施教原则.
2.设计策略
1）多媒体技术要有效整合学习资源和学习过程,旨在提高学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和合作意识.它的应用模式为：创设情境一明确学习任务一小组分工一合作交流一互动评价一总结评价.
2）多媒体技术的使用要很好的依托于信息巨大的网络资源.
3）每节写作课应由“写作话题资源包”、“写作流程设计”、“写作评价（学生互评和教师评价相结合）”、“写作归纳总结”等几部分组成.
三、创设情境一明确学习任务一小组分工一合作交流一互动评价一总结评价模式在高中英语写作中的应用步骤
笔者以一节写作课为例,来谈谈该模式在具体英语写作教学中的具体操作.
（注：写作要求：现在考试很频繁,尤其升人高三年级后,除了小测验、月考,高三下学期还有数次模拟考试.不同的学生对频繁的考试有不同的看法.请你就本话题发表个人的意见.词数120左右.）
步骤一：创设情境
通过播放一段有关考试的视频（比如电影《高三》）或展示一些有关考试的图片,让学生谈谈自己的一些想法.T：What can we learn from the short video/pictures?S1：I can see the students taking the exams,/S2：From the video,I can learn that the students are busy with various exames,/S3：等教师可以进行简单地总结,很自然地引入即将讨论的话题：
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参考文献：
1、 多媒体技术在小学英语教学中运用管窥 【摘 要】 多媒体不仅应用在人们的工作生活当中，在教育体系中更有着非常广阔的空间。多媒体有着非常独特的优点，对信息的传递可以更直观的，更新颖。本。
2、 现代多媒体信息技术在高中英语写作教学中新尝试 【摘要】多媒体作为新时期背景下非常重要的终端传播媒介之一，在教学中具有举足轻重的作用。特别是在网络技术和计算机技术日益发达的今天，将多媒体更好地。
3、 多媒体技术和中学思品课教学模式相结合课程改革实践 摘 要：随着科学技术的不断发展，教学模式也随之改变，多媒体技术也不断运用到教学实践中，再配合上传统的教学模式，两者有机的结合起来，为提升教学质量。
4、 利用多媒体技术辅助初中英语教学 摘 要：多媒体技术应用于初中英语教学，弥补了以前课堂教学的许多不足，改进了我们以往的教学方式，带来了课堂教学的一次伟大变革 多媒体技术辅助教学给。
5、 多媒体辅助下中学英语教学策略 摘 要：在中学英语教学中辅助于多媒体适应了课程改革对中学英语教学的要求，本文主要针对教学中常用的多媒体技术，结合初中英语教学内容，提出了多媒体辅。
6、 多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用 摘 要：多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用多媒体技术，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，使小学英语课堂教学更具活力。。