论文社会主义学院教育培训的基本取向是关于教育培训方面的论文题目、论文提纲、教育培训论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：在新形势新任务下,社会主义学院要保持自身的特色和优势,发挥统一战线人才教育培养的主阵地作用,就必须遵循社会主义学院教育培训规律,改进教育培训工作,在教育培训中遵循基本的价值取向,实现理论性与实践性相结合、普遍性与特殊性相结合、主体性与引导性相结合、显性与隐性相结合.
关键词：社会主义学院；教育培训；取向
doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2016.06.019
[中圖分类号]D613 [文献标识码]A [文章编号]1009-0339（2016）06-0096-04
随着统一战线的发展壮大及统战对象的不断拓展,统一战线教育培训任务越来越重,要求也越来越高.2015年5月召开的统战工作会议和出台的《中国统一战线工作条例（试行）》对统一战线各方面工作提出了新的政策要求.作为统一战线人才教育培养的主阵地,社会主义学院的重要性日益凸显.在新形势新任务下,社会主义学院要保持自身的特色和优势,发挥主阵地作用,完成教育培训任务,就必须遵循社会主义学院教育培训规律,加强和改进教育培训工作,在教育培训工作中遵循基本的价值取向,实现四个结合.
一、理论性与实践性相结合
社会主义学院是中国领导的统一战线性质的政治学院,是党派和无党派人士的联合党校.既然是政治学院和联合党校,社会主义学院的教育培训必然要把政治理论培训放在首位.社会主义学院要发挥统一战线人才培养基地、理论研究基地、方针政策宣传基地的作用,就必须坚持理论性,从理论高度分析问题、解决问题.同志在2015年全国党校工作会议上的讲话中强调“党校姓党”,决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育.那么,“社院姓社”的根本原则,决定了社会主义学院要体现中国特色社会主义政治发展道路的办学宗旨和发展方向,社会主义学院教育培训工作的重心必须是抓理论教育和共识教育.2015年10月,印发了《干部教育培训工作条例》,在第四章的教育培训内容中指出,“对党外干部,也应当根据其特点,开展相应的政治理论教育”.2015年5月,颁布的《中国统一战线工作条例（试行）》则明确规定,社会主义学院要“坚持政治培训为主,开展对党外代表人士的理论培训”.从学院的性质到的要求,社会主义学院的教育培训离不开理论性.虽然社会主义学院培训对象比较复杂,呈现出范围广、类别多、层次多等特征,培训需求也是多种多样,但是,党外代表人士到社会主义学院学习,主要任务就是学习政治理论,接受共识教育,通过系统的理论培训,进一步夯实坚持中国的领导、坚持爱国主义和中国特色社会主义的共同思想政治基础.社会主义学院是统一战线人才教育培养的主阵地,在教育培训中凸显理论性,重点就是对学员进行马克思主义基本理论,党的基本理论、基本路线、基本纲领,党的统一战线理论与政策,国情与形势等的教育,特别是要把马克思主义中国化最新成果、中国特色社会主义理论体系作为理论教育的中心内容,引导学员学习思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及党的十八大以来以同志为核心的党提出的一系列重大战略思想,不断提高政治理论素养.
在我国的政党政治运行中,必须坚持执政党与参政党之间的良性互动,使执政党的执政能力建设与参政党的参政能力建设互相促进.随着加强党的执政能力建设的提出,参政党的能力建设问题也凸显出来.在坚持政治理论培训为重点的前提下,突出党外代表人士的能力培养成为新形势下社会主义学院教育培训工作改革的趋势.综观党外代表人士队伍的现状,老一代党外代表人士逐步退出政治舞台,新一代党外代表人士已成为主力,他们的专业素养相对较高,而实践能力相对较弱,尤其是党外干部,很多人都是从专业技术岗位走上行政领导岗位的,有的甚至是破格提拔的,从事行政管理工作的时间不长,处理复杂矛盾和问题的经验不足,这就迫切需要社会主义学院教育培训牢固树立能力培养理念,把能力培养贯穿于教育培训的全过程,体现在教育培训的各个环节.能力培养注重的是实践能力,必须坚持实践性.如果说,理论性主要是从教育培训内容来说的,那么实践性则主要是从教育培训形式来说的.社会主义学院要创新教学形式,注重教与学的互动,广泛运用现场教学、情景模拟、学员讲坛、专题研讨、主题调研、拓展训练等体验式、互动式、研究式、模拟式教学形式,既使教学更具针对性、实效性和吸引力,又培养学员的团队精神,提高学员把握形势、应对危机的实际能力.坚持理论性与实践性相结合,还要注意以下两个方面：一方面,教师要坚持理论联系实际,积极参加社会实践,开展调查研究,丰富实践经验,了解学员的实际需求,提高运用科学理论解决实际问题的水平,提高按需施教的能力；另一方面,要把实践锻炼作为延伸课堂教学效果,帮助党外代表人士增长见识、提高能力的一个重要途径和方式,通过社会服务、考察调研、挂职锻炼等形式,提高党外代表人士政治把握能力、参政议政能力、组织领导能力、合作共事能力、解决自身问题的能力,实现理论性和实践性的相互促进、相互影响.
二、普遍性与特殊性相结合
作为党和国家干部教育培训体系的重要组成部分,社会主义学院既与高校、党校以及其他干部院校有相似之处,又与他们不完全相同,有着自己的优良传统和鲜明特色,在教育培训中要坚持普遍性与特殊性相结合的基本取向.社会主义学院的教育培训具有教育培训的共性,如师资队伍建设、学科建设、教材建设、教学工作、科研工作、后勤工作等共性要求,是所有教育培训的共同特点,是所有教育培训必须遵循的普遍规律.同时,社会主义学院的教育培训是党和国家干部教育培训的一部分,必须遵循干部教育的基本规律,认真贯彻落实党的干部教育系列方针政策和各项要求.但是,社会主义学院重点是党外代表人士的教育培训,又有其特殊的个性,有其特殊的对象、特殊的需求、特殊的目的、特殊的内容和特殊的方法,这些特殊性决定了社会主义学院的教育培训具有自身的特点,不能照搬高校教育、党校教育以及干部院校教育的一般做法.与高校教育相比,社会主义学院的教育不是一般的知识传授,而是政治学习、理论培训；与党校和干部院校相比,社会主义学院的教育不是党性教育,而是共识教育、能力培训.因此,除了遵循教育和干部教育的一般规律,落实教育和干部教育的普遍性要求之外,还要考虑其教育培训对象的特殊性,把握和遵循党外代表人士教育培训的特殊规律.2015年10月,印发的《干部教育培训工作条例》,提出了干部教育培训工作应当遵循的原则,其中一条就是要求按照干部管理权限组织实施教育培训,把教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层次、不同岗位干部的特殊需要结合起来,增强针对性,确保全覆盖.社会主义学院的培训对象不仅领域宽、范围广、类别多,仅党外代表人士就有六类——党派代表人士、无党派代表人士、少数民族代表人士、宗教界代表人士、非公有制经济代表人士、港澳台海外代表人士,而且每一类又有不同层次,处在不同岗位,需求各不相同.培训对象既有党内的,又有党外的；既有体制内的,又有体制外的；既有国内的,又有国外的；既有普通大众,又有社会名流；既有信仰马列主义的,又有信仰宗教的.年龄跨度大,学历层次多,培训对象呈现出层次性、差异性、复杂性的特点.因此,社会主义学院要树立分类分层培训的理念,研究不同领域、不同层次、不同岗位党外代表人士的培训需求,设置不同的培训班次,安排不同的教学内容,采用不同的教学方法,实施不同的教学管理,针对不同的培训对象开展政治理论教育和共识教育,真正做到因材施教、按需施教、分类施教.
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