论文基于岗位胜任能力财务管理课程教学改革是关于财务管理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关财务管理课程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】 本文针对财务管理课程教学现状,提出“进课堂、组公司、立项目、分任务”的教学模式,并就其具体实施内容、实施过程等进行探讨.
【关键词】 岗位胜任 财务管理 教学改革
《财务管理》作为高职类会计类专业重要的专业课之一,其实践性、应用性都很强.随着互联网的快速发展,企业财务信息共享、财务外包等造成核算型会计人才需求减少,而经济新常态下企业管理型会计人才会急剧增加.因此《财务管理》课程显得尤为重要,然而学生对该课程缺乏学习兴趣和热情,认为学习财务管理对将来的职业岗位没有用.另外,高职的学生基础普遍比较薄弱,如何提高学生的学习积极性,使学生能会用财务管理知识,并能够胜任企业财务管理相应岗位.
一、财务管理课程教学现状
(一)重知识灌输,轻能力培养
在传统的财务管理教学中,基本上都是“灌输式”、“一言堂”的教学模式,该模式可保证教师能够传递一定的知识信息给学生,但也不可避免带来些弊端：如教学效果不佳、学习主动性和积极性不够、学生能力没有得到很好培养等,导致学生毕业之后难以适应企业财务管理工作.
(二)重理论教学,轻实践教学
重理论、轻实践在财务管理教学中是普遍存在的问题,虽然教师已意识到要重视实践能力的培养,也偶尔引入公司案例,但比例比较小,对案例教学的理解和运用也不够深入,存在案例和理论脱节、案例选择不当、一般举例代替案例教学等问题.
(三)重期末考试,轻过程考核
当前高职院校对《财务管理》课程的考核仍然以期末考试成绩作为唯一的考核标准,采用笔试方式,考查学生对书本知识的理解和记忆及财务公式计算等.这种结果性考核方式不能全面考核学生运用财务管理知识的能力和面向财务管理岗位的实践能力.
二、财务管理课程教学改革探索
(一)教学改革思路
整体思路是：“进课堂、组公司、立项目、分任务”.学生成立虚拟公司,以财务管理岗位为依据设计教学内容,围绕财务管理的内容设计对应的项目,分配给让学生各种学习任务,通过自主学习,在教师的指导下完成教学任务.教学过程中,以“虚拟公司”为载体,融合多种教学方法,和财务管理内容相对应的项目紧密结合.
(二)教学内容设计
1.财务经理进课堂：财务管理课程理论性很强,对于高职学生有一定难度,为了提高学习的兴趣,第一堂课请企业财务经理来讲述财务管理的整体内容,在企业中的具体运用等.
2.学生组建公司：每个小组分为5-6个人,每个小组组建一个“虚拟公司”,根据企业的实际经营活动,由教师设计仿真环节,学生轮流担任企业财务管理岗位的各种角色,模拟完成企业的财务管理活动.
3.设立项目：项目任务设计的好坏,直接关系到项目教学法应用成功和否,因此项目任务应和财务管理工作紧密结合,具有可操作性,注重职业能力培养等特性.如设立企业筹资管理、企业投资管理、企业预算管理等项目.
4.分配任务：根据设立的项目,学生自行分配任务.各公司在公司经理的指挥下,对各成员进行分工.例如整体项目的规划,信息的调查、资料的收集,报告的课件设计,数据的分析和预测等,每个成员完成的成果和全体成员共同分享.
(三)教学活动实施
1.课前准备工作要到位
（1） -是教师任务：在各个专题活动开展之前,教师先讲解和本次主题内容相关的财务管理理论知识,使得学生对本次专题活动所需的基础知识有基本掌握,并提出下次课的学习主题和任务.同时教师需任务内容进行解释说明,对学生提出学习要求.
（2）二是学生任务：先通过个体差异进行自由组合,分别成立公司,并建立微信群,选举公司负责人,分配各个学生的工作任务.然后学生对工作内容进行讨论、分析,将专题活动任务细化和分配.确保每位学生都能参和到项目中.最后各小组制作任务完成情况的PPT,在下次课进行展示.
2.课堂开展工作要有序
（1） 一是教师任务：在课堂上教师应及时发现学生交流中存在问题,深入讨论,让学生在思考和争论中提升.当所有同学发言结束后,教师需要进行总体点评.如学习重点、难点,学生的表现,存在的问题等.
（2）二是学生任务：公司负责人首先向教师提供本次专题活动小组成员任务分配表,然后每个公司派1名代表进行阐述,展示结束后,其他公司需要对本公司表现进行评价并打分.
3.课后评价工作要有效
每次财务管理专题活动结束后,教师需要对各个公司的完成情况进行书面评价和打分并留存,加上学生评委打分作为期末总评时的参考依据之一.学期末,当公司所有财务专题活动结束后,各公司负责人需对本学期公司运营情况进行总结,并对各成员的总体表现进行书面评价并打分,同时各成员也对组长的表现进行打分.以教师、经理、组员三方评价相结合的方式,形成最后的过程考评成绩.
三、结束语
本文通过对《财务管理》课堂教学存在问题进行分析,提出“进课堂、组公司、立项目、分任务”的教学模式,改革传统教学中“重知识、轻能力,重理论、轻实践；重结果、轻过程”的倾向.努力实现以“教师为主导,学生为主体”的主动学习模式,形成“主动地学习,引导式教学”良好的课堂氛围,创建“过程考核+结果考核”双重评价机制,通过组建公司、分工协作,提升学生的团队竞争意识,从而能够更好的胜任财务管理工作岗位.
总结:本论文为免费优秀的关于财务管理论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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