论文高中数学课堂有效提问的设计探究是关于高中数学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：教师提问是课堂学习的重要组成部分,也是我们和教师进行互动的过程,能够对我们的学习提供帮助.高中数学课堂中,教师的提问可以让我们对所学知识进行深入的思考、理解知识中所包含的内容,使我们的理解能力与学习能力做到到锻炼,在课堂学习过程中获取更多的数学知识.但是目前,高中数学课堂上,教师的提问存在较多的问题,导致提问失去了想象中的效果,影响了我们对知识的获取与探究.为了保证提问效果与自身学习质量,我们需要对有效提问的设计进行探究,以此对教师进行协助,提升教师教学质量与自身学习效果.
关键词：有效提问 高中数学课堂 设计探究
一、影响高中数学课堂有效提问的因素
(一)问题难度
高中数学包含了庞大的知识体系与众多抽象的知识内容,因此,很多数学问题存在较大的难度.数学学习是一个循序渐进的过程,对于复杂多样的高中数学知识,我们首先应当了解其所包含的知识内容,逐渐学习、巩固形成相应的知识体系,继而达到掌握知识的水平.有效提问对我们的知识掌握具有一定促进作用,但是如果问题具有较高的难度,那么必然会影响提问的实际作用.很多数学教师为了提升自身教学效率,在课堂提问环节经常会选择难度较高的问题,导致我们无法准确的回答这些问题,对课堂提问的有效性产生了不良影响.
(二)提问频率
就本质而言,课堂提问是教师课堂教学的辅助工具,教师通过课堂提问使学生巩固自身所学知识,与学生进行交流、了解学生的知识掌握情况,让学生能够将自身注意力集中与课堂学习,在教学过程中获取更多的知识.但是很多高中数学教师对课堂提问存在错误认识,他们将课堂提问视为教学环节中的主要内容,因此,在教学过程中,他们进行提问的频率较高.高中数学课堂教学的时间是有限的,如果提问频率过高,那么教师教学时间与学生学习时间必然会做到到减少,提问效果也会因此而偏低.
二、高中数学课堂有效提问的设计原则
(一)控制问题难度
高中数学课堂的有效提问需要对我们的思维进行充分的锻炼,因此,为了保证提问的实际效果,教师需要对问题难度进行控制,保证我们能够对相应问题进行解答.如果问题难度过高,班级中只有极少数的同学能够进行作答,那么教师仍旧需要对问题进行讲解,这样的提问很难收获实际效果.如果问题难度过低,每个同学都能够轻易的进行回答,那么这样的提问便毫无意义,而且会影响我们对知识的正常获取.高中数学教学过程中,教师需要选择难度合适的问题进行提问,这样能够充分锻炼我们的思维,保证提问实际效果.
(二)提出代表性问题
高中数学由众多抽象、复杂的知识内容所构成,我们在学习过程中会面临众多困难,因此,需要通过教师的教学了解具体的知识内容,并且对自身所学知识进行巩固,提高自身学习质量.高中数学课堂有效提问能够对我们的学习产生较大的帮助,在提出问题时与问题解决过程中注意听讲.为了让课堂提问的有效性更为显著,教师应该选择具有代表性的问题,以我们的知识结构、数学水平以及教材重点为原则.在我们探究、解答这一问题的过程中,能够提升与锻炼自身能力,并且可以保证问题解决质量,使课堂提问具有实际效果.
（三）教师进行积极评价
教师进行提问的目的,是对我们的知识水平进行检验,让我们能够对教学内容进行充分的理解.如果某位同学能够答对教师提出的問题,那么说明这位同学对数学知识有着较为深入的理解,他的数学知识结构正在逐渐成型；如果某位同学无法对问题进行分析并且解决问题,那么说明这位同学在数学学习上存在一定问题.面对这样的情况,为了保证提问的有效性以及我们对数学知识的学习,教师需要进行积极评价,保证我们学习数学的兴趣与信心,使提问的有效性做到以体现.
三、高中数学课堂有效提问设计探究
(一)了解学生水平
我们是高中数学课堂上教师提问的主要对象,教师提出各个问题的目的是帮助我们巩固所学知识,提升数学水平,因此为了保障高中数学课堂提问的有效性,数学教师需要了解我们的数学水平,并且以此为依据进行课堂提问.由于高中数学知识存在较高的复杂性,因此,同学们的数学水平也参差不齐.教师需要根据我们的数学水平设计不同的问题,让不同水平的同学解答与自己水平相应的问题,保证问题的解决,提升提问的实际效果.
(二)合理应用教材
很多数学教师的教学过程是单纯的对教材进行讲解,但是在提问环节中往往脱离教材,提出一些天马行空的问题,给我们对问题的解答造成困难,影响了课堂提问的实际效果.因此,为了保证课堂提问的有效性,数学教师在度问题进行设计时需要合理的对教材进行应用.教师应当通读教材,了解教材中所包含的知识内容,理清各个知识点之间的关系,明确知识点的重要作用,从教材中选择适当的内容进行提问,使学生在解答问题时能够对教材进行应用,保证提问的有效性.
(三)控制教学过程
高中数学课堂教学由多个环节组成,各个部分都对教学效果有着重要影响.提问环节是课堂教学的部分之一,如果在不恰当的时间点进行提问,那么势必会降低提问的实际效果.为了保证提问的有效性与数学教学效果,数学教师需要对教学过程进行控制,让各个教学环节都能够发挥出应有的作用.问题的提出需要在适当的时间点才能够真正的发挥出作用,而对教学过程进行合理的控制为课堂有效提问奠定了基础,因此,数学教师在对有效提问进行设计时需要对教学过程进行控制.
参考文献：
[1]徐水龙.高中数学课堂有效提问的策略研究[J].教育教学论坛,2013,（27）.
（作者单位：河南省实验文博学校）
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参考文献：
1、 高中数学课堂高效提问策略 中图分类号：G633 6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0256-02提问是最传统的教学方法，也是师生最重要的。
2、 高中数学课堂有效提问策略 作为高中数学课堂教学的一个重要组成部分，课堂提问不仅能够为学生传授基础知识，激发学生的创造性思维，提高教学效率，而且还能有效完成课堂教学反馈，其。
3、 初中数学课堂有效提问策略探究 摘 要：课堂提问作为课堂教学不可或缺的组成部分已成为我们的共识，然而课堂提问的有效性即有效提问却一直被我们忽视。本文拟通过：以精练简洁的语言提问。
4、 高中数学课堂提问教学 数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的。“问题是数学的心脏。” 问题在数学教学中具有举足轻重的作用，它被运用于教学过。
5、 论高中数学课堂教学有效提问策略 摘 要：随着我国教育的不断发展与改革，对高中教学也提出了全新的要求。因此，在实际教学中教师要认识到提高数学课堂教学提问有效性的重要性，坚持从实际。
6、 高中数学课堂提问优化策略 摘 要：在高中阶段，数学是非常重要的一门学科，因为高中数学大多属于发散性思维，所以在课堂教学中教师要注重培养学生的思维和能力。实行这个想法的重要。