论文微课在高职数学教学中和应用是适合不知如何写高职方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高职和大专的区别论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】随着信息和通信技术的不断发展,互联网普遍融入人们的生活中.微课成为教育体制改革和创新实现的关键教学形式.和传统教学方式相比较,微课是以较短的时间,针对某一学科知识点详细讲解的新型在线网络视频课程,能够打破传统教学理念和方式,为学生提供移动学习或在线学习的服务和支持,提高学生的学习兴趣.本文通过分析高职数学教学现状,提出微课应用于高职数学教学的必要性,同时给出微课在高职数学教学中应用的几点建议.
【关键词】高职数学；微课；探讨和应用
一、什么是微课
“微课”这一概念的正式提出追溯起来应该是2008年,由美国学者戴维·彭罗斯（David Penrose）提出.他认为,微课是基于某个主题或关键概念,以音频的形式或者视频的形式所设计、制作的60秒课程,能够方便地为学生提供移动学习或线上学习.
微课的概念,国内学术界的学者们还没有统一给出.上海师范大学黎加厚教授将微课理解成总的时间控制在10分钟左右,教学目标明确,内容短小精悍,能够有效讲清楚一个问题的小课程.华南师范大学焦建利教授认为,微课的主要作用是以学习或教学应用为目的阐述清楚某一知识点,微课的表现形式主要以短小精悍的在线视频为主.胡铁生先生则认为微课又可以叫作微课程,主要针对某个学科知识点（如重难点、疑点、考点等）或者教学环节（如小组学习活动、主题实践、实验任务等）而设计、制作的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程,微课是以微型教学视频为主要载体的.
总体上说,微课就是以微视频为主,通过和智能手机、平板电脑等移动设备相结合,将知识分成点、片状,每节课5—15分钟,甚至更少的时间,来讲解一两个知识点的一种新型教学模式和学生学习方式.它是对课堂外学习的有效补充,满足学生移动学习和自主分配时间学习的需求,帮助广大学习者学习各种知识.
二、高职院校数学教学现状
我国的教育形式从小学到中学再到大学,都离不开一教一授式的固定模式,缺乏灵活性,从而降低了学生的学习积极性和学习效率.当今,高职院校在数学教学中存在以下几个问题.
(一)教学方法传统保守
高职数学在不断的发展,但整体上教师队伍素质还是比较低,教师专业水平不够,教学方法陈旧,总是采用“注入式”和“填鸭式”的教学方式,即传递—接受式教学方法.在课堂上,教师讲授枯燥的理论,或者在黑板上写解题过程,导致学生在底下只能干听着或埋头苦记推导过程,不注重学生的自学能力和思考能力的培养,不注重学生探究能力的培养,久而久之,学生渐渐地就对充满枯燥无趣的理论课堂失去兴趣,产生厌学的情况,最终影响其学习效果.
(二)学生自身的学习基础差
高职学校招生对学生的学习成绩要求较低,招生分数线普遍在200多分,学生学习能力一般.高职数学教师上课时间长、内容多,和学生的互动少,导致学生对一些重难点的知识听不明白,让学生产生挫败感,从而失去对数学学习的兴趣,最后干脆就不认真听课,放弃了数学这门课.
(三)课堂教学质量普遍较低
数学课堂教学质量较低主要有以下几个方面的原因.一是师资力量不够.高职院校来源于中专学校的合并或者升级,大部分资金用于扩建学校,而相对来说,投入教师队伍建设的费用就较少,导致学校教师队伍不够强大,不能给学生带来更高的课堂教学质量.二是学生学习方式老套.由于在应试教育背景下,学生在之前的学习中只学会了如何应对考试的课堂学习方法.但在大学里,课堂上的学习远远不同于以前,老师讲解没有以前的老师讲解的细致,自由式的课堂让学生无法适应,导致上课质量低.三是课时较少,老师为了赶课时,减少上课的内容、加快讲课速度,导致学生不能充分地理解新知识,课堂教学质量较低.
(四)学生缺乏学习数学的兴趣
在我们做任何事情时,毋庸置疑的是兴趣是我们最好的老师,在对高职学生调查分析后我们发现,高职院校学生认为数学类课程抽象、枯燥乏味,和计算机类课程不同,不具有明显的实用性质,在今后的工作和生活中和数学联系不大,几乎用不上数学知识.因此,学生普遍对数学课程不感兴趣,大多数高职学生在学习数学课程时经常感觉无聊,也不认真听课.
三、微课应用于高职数学课程教学的必要性
微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源,能够有效地帮助高职学生培养自己的学习能力,提高课堂学习兴趣,及时解决问题等,具体有以下几个方面.
(一)有助于改善传统的教育理念和教学方法
我国现阶段在教育方法上一直保持着传统的课堂传授式的方式,使学生一直处于被动状态.而且,将数学知识理论作为主要部分,无视其在现实生活的实用性,使得数学成了一门只为考试而学习的课程,失去了根本的意义.我们可以很好地利用微课改善这一情形.在微课堂上,同学们可以主动去看视频,学习知识,发现存在的问题,自主和老师及同学探讨,更深入地学习数学,找到学习的乐趣,提高自主学习的积极性.同时,在微课上可以上传一些数学在现实生活中应用的 ,并设置相关的数学问题和同学互动,不仅将理论和实践紧密联系在一起,而且使学生应用数学知识解決实际问题时,理解数学存在的意义,将数学知识掌握得更加牢固.微课打破传统教学方法,将线上学习和线下学习相结合,同学们课下可随时随地学习.
(二)有助于提高课堂质量,使学生的问题能及时解决
微课被引入教学后,学生不只局限于听学校数学老师的课,还可以通过微课去听全国有名的数学老师的课,接受更加有质量的数学课程,打开学生学习数学的思路,提高数学水平.
另外,使用微课后,教师可以和学生进行交流,及时了解学生存在的问题,获得学生的反馈信息,指导学生解决遇到的问题,在教师通过课堂给学生上完新课之后,可以立即给学生出一些相关的练习题,课后根据学生的正确率来检测学生掌握知识的情况,了解哪些地方是学生普遍出错的点,然后在课堂上可以及时解答.
总结:本论文可用于高职论文范文参考下载，高职相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 微课在高中数学教学中应用 【摘要】在高中数学教学过程中应用微课，不仅可以有效的创新课堂教学模式，而且还能不断的将教学内容与信息技术进行良好的结合，这样就能不断的提高学生的。
2、 微课在小学数学教学中应用 【摘要】微课是小学数学教学的新兴方式，通过微课可以提高小学生的学习积极性，可以促进学生主动思考数学问题。本文围绕着现代教学技术的特征，探讨微课用。
3、 微课在小学数学教学中辅助性作用 摘 要：信息技术与数学学科的整合是教育发展的必然趋势，微课作为一种新的教学方式在小学数学课堂发挥着重要的作用。因此，教师在教学中，可以利用微课创。
4、 微课在高职计算机教学中应用策略 摘要：计算机与网络技术的不断发展也推动了网络课程的发展，微课的应用使高职计算机课程充满活力。随着微课在中职计算机教学中的渗入，教学理念与模式正经。
5、 微课在高职教育教学改革中应用 摘 要：目前，教育的深化改革正进行的如火如荼，在如此背景下，传统高职院校的教育方式也开始顺应时代的要求进行改革。随着互联网技术的迅速发展，微课作。
6、 微课在高职课程教学中应用 [摘 要] 微课在高职教育教学中越来越受重视，作为一种新的教学模式，微课契合视觉停驻规律和学生的认知特点，本文试图以微课在高职计算机应用基础课程。