论文对职业教育公共基础课程功能是关于职业教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关职业教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
近年来,职业教育蓬勃发展,“以促进就业为导向,以服务发展为宗旨,以职业能力为本位,以职业实践为主线”的职教理念已根深蒂固,而公共基础课程建设未能同步发展,甚至在职业技能培养的强劲势头下,公共基础课程建设有弱化趋势.公共基础课程的育人功能和社会功能难以发挥,职教学生的人文素质每况愈下,迫使我们重新审视公共基础课程的地位和作用.
从学生的个体发展来说,任何一名新世纪的高素质的劳动者,都将面临着未来高新科技的挑战,因此必须要有良好的文化素质作基础,但目前文化课程的教学却随着生源质量下降而陷入困境.中职生现在是“无门槛”入学,不管初中有没有毕业,或者已在社会上待了两三年,只要愿意,都可以迈进中职院校的大门.这样的学生文化基础太差.
众所周知,“兴趣是最好的老师”,不管是对文化学科的厌恶还是自己的努力长期得不到肯定,都会使学生离文化课程越来越远,这不得不让我们重新考虑“考核评价机制”.从学校方面来看,由于受职业学校培养目标专业性的影响,强化技能培养,而弱化了文化课程教学,个别领导、老师干脆削减了文化课程,一减再减,文化课程已无容身之地了.作为职业院校的文化课教师,不得不对文化课程的功能建设、课程设置、教学模式以及如何界定中职学生的“成功”与否诸问题进行反思.
笔者认为公共基础课程具有以下社会功能和育人功能.
一、中职院校公共基础课的社会功能
（1）传承历史文明.中国是四大文明古国之一,在长期的历史发展中创造了璀璨的文明,许多文化遗产享誉世界,有深奥神奇的《周易》、孔孟老庄等思想大家和四大发明,等等.中职院校的公共基础课能够让学生系统地了解中华民族的历史文化和风土人情,成为民族文化的继承者和传播者,铸造中华文明新的辉煌.
（2）提高民族素质.随着全球经济一体化时代的到来,国与国之间的竞争,不仅是科学技术的竞争,更重要的是高素质人才的竞争.中职教育受思维定势的影响,急功近利,过分重视专业技能的培养,而忽视了学生全面素质的提高,导致学生的文化底蕴不够丰富,因而在中职院校,加强公共基础课教学,培养自由而全面发展的人才,对于提高整个民族素质具有重要的现实意义.
（3）促进精神文明建设.学校是社会思想、文化的示范区和福射源,中职院校的精神文明建设不仅是社会精神文明建设的重要组成部分,而且因其培养人才的特殊作用,决定了它在全社会精神文明建设中的重要地位.
二、中职院校公共基础课的育人功能
（1）提高学生的科学文化素质.学校教育是学生获取科学文化知识、提高科学文化素质的重要途径.中职院校的教学,除了重视专业知识和专业技能外,还应加大文化课教学的力度,掌握哲学、文学、历史、地理和科技发展的基础知识,具有较强的参与、竞争和合作意识,具有高尚的生活情趣和审美情趣.
（2）培养学生高尚的道德情操.高尚的道德情操主要是有正确的政治方向、理想信念、人生观和世界观.当今社会正经历着一场深刻的变革,社会价值体系呈多元化态势,从全方位影响着人们的信念及实践活动.作为职业院校的学生,他们正处于身心发展的重要时期,心理上易受外界的影响,很容易出现偏差.借助公共基础课的教学,可以加强学生的思想道德教育,培养他们高尚的道德情操.
（3）提高学生自我学习、自我完善的能力.2l世纪是学习型社会,一个人不可能终身从事某一职业,也不可能对某一方面的学习受用终身.新知识、新技术从研究到应用周期变短、更新频率加快.失业、转岗、换岗会频频发生,这就需要社会个体有较强的自我学习、自我完善的能力,以便适应新的环境、新的岗位.
（4）促进学生的可持续发展,是创业的保证.目前的中职教育,培养目标过于专业化,不利于学生日后可持续发展.如何打破这种僵局?这就要求学生有宽厚的文化基础和广博的知识,学生的综合素质要比单纯追求职业技能的提高重要得多.
（5）学习专业知识的基础和保障.信息技术一体化的今天,学科知识之间的联系更加千丝万缕,学生的文化素质对于其他素质的形成和发展具有很大的影响.缺少了文化基础的支撑,专业知识的学习、专业技能的培养都会受限,这体现了公共基础课程的基础工具性.
（6）有利于培养学生的创新能力.创新是一个民族的灵魂.与世界发达国家相比,我国的科技创新能力仍很薄弱.借助公共基础课的教学,培养学生的创新精神和创新能力,是职教工作者一项重要的任务,这将直接关系到学生的职业素质,关系到我国现代化建设的进程,关系到整个民族素质的提升.
[责任编辑：黄可心]
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