论文循证矫正视角下我国未成年犯社区矫正问题是大学硕士与本科社区矫正毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写2018社区矫正法被取消方面论文范文。
摘 要：随着20世纪少年司法制度研究的兴起,美国等国家就制定了专门帮助未成年犯顺利再社会化的社区矫正管理制度.2003年起,我国社区矫正试点工作顺利展开并初步建立了社区矫正制度.然而,和西方发达国家相比,我国未成年犯社区矫正缺乏系统性的矫正方案,以致于未成年犯社区矫正效果不佳.因此,可以针对未成年犯自身的特点,引入国外的循证矫正制度,解决已有的未成年犯社区矫正问题.
关键词：循证矫正；未成年犯；社区矫正
中图分类号：DF393 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）11-0109-03
循证矫正包括监狱矫正和社区矫正,循证矫正作为一种创新的矫正工作模式,其特殊性在于矫正工作中不仅需要综合分析矫正工作者的矫正理念及被矫正者个体的个性特征、成长经历等特殊因素,同时还需要考虑监管机关、研究机构等方面的协调和管控,由此得出的成功个案矫正工作实践方案还可以根据其他罪犯个体特性灵活作出调整,为以后的矫正工作提供一套科学的方法论.目前,我国的罪犯矫正工作正处于转型创新时期,运用循证矫正方法在未成年犯社区矫正中,无疑是罪犯改造的新趋势,也是提升我国未成年犯社区矫正成效的必然选择.
一、循证矫正的兴起和发展
20世纪70、80年代的循证医学在医学领域的成功应用引发了人文社会科学领域的循证运动,循证矫正在内的一系列循证概念也由此产生.几十年间,循证矫正在美国、英国等西方国家得到了广泛应用,被认为是科学有效的矫正模式.我国社区矫正工作起步较晚,有关循证矫正的研究也是近年来才刚刚兴起,2012年7月,全国司法厅局长座谈会决定展开循证矫正试点工作.同年9月,“循证矫正方法及实践和我国罪犯矫正工作研讨班”召开并决定正式实施循证矫正.2013年4月,有关循证矫正科研项目领导小组的第一次会议在北京召开.司法部副部长张苏军提出要注重对矫正理论原则和方式方法的研究,创造本国化、本地化的循证证据体系,并在实践应用中总结循证矫正研究和试点工作成果,提炼出高效的思路和方法,为下一步循证矫向全国推广的道路上提供更多的理论和实践依据.
二、我国对未成年犯社区矫正制度的探索及体现出的问题
（一）我国对未成年犯社区矫正制度的探索
自2003年以来,我国《刑法》《刑事诉讼法》《监狱法》等法律法规对未成年犯刑罚执行问题都做了相关规定.如2003年,最高人民法院、最高人民检察院等联合发布了《关于开展社区矫正试点工作的通知》.2004年5月,司法部印发《司法行政机关社区矫正工作暂行办法》.2011年5月1日,《刑法修正案（八）》正式实施,标志着社区矫正正式入刑.2012年1月10日,两高两部联合印发《社区矫正实施办法》.同年3月14日,刑事诉讼法修正案正式生效.但是,一直以来相关法律并未涉及未成年犯社区矫正的具体运行程序,导致我国未成年犯社区矫正实践工作长期缺乏可操作的法律依据.
社区矫正实践工作经过十几年的努力也取得了一定的成绩,并逐渐走向成熟.目前为止,社区矫正试点中唯有“北京模式”和“上海模式”最能集中反映我国社区矫正的发展水平.首先,北京模式.北京市在实施社区矫正中有以下特色：在法律依据方面,北京市于2012年5月21日颁布了《北京市社区矫正工作实施细则》,该细则分七章对社区矫正工作作了详细的规定,使得社区矫正的实施有法可依；在管理方式方面,对社区矫正对象分类管理和分阶段教育,分类管理是指将不同人身危险程度的矫正对象实行不同强度的差别管理.一般分为高、中、低3个级别的危险程度的矫正对象,差别管理中主要包括不同强度的公益劳动、不同间隔的报到制度、不同内容的教育方式.分阶段管理中是在不同阶段规定具体的时间安排矫正内容,主要分为3个阶段：初始教育、常规教育、解矫前的教育.这3个阶段的划分是由矫正对象在接受矫正过程中心理、行为的特点变化规律划分的；①在社区矫正机构和人员方面,北京市整合人员力量,以各个基层司法所人员为专职矫正主体,同时广泛吸收社会志愿者、心理工作者等社会力量投入社区矫正工作.其次,上海模式的主要特点：一是社区矫正领导方面,由市政法委牵头、有关部门参和的社区矫正领导小组,在具体实践工作中将政府管理和社会管理相结合,并鼓励民间社团运作,广泛吸收志愿者等社会力量的加入；二是管理理念方面,摒弃传统的行政管理理念,运用社会工作的平等、诚信的价值理念,积极推进和社团的合作,为政府承担一些服务项目,通过和高校合作的方式,加强人员培训,提高社区矫正工作者专业水平.②
（二）我国未成年犯传统社区矫正制度体现出的问题
1.矫正关系的不平等性.自春秋战国以来,法家主张重刑主义,有“轻罪重罚,以刑去刑”等思想,认为只有对犯罪人施以重刑来预防犯罪,才能达到法治的目的.由于长期受这种报应性理念及我国以往实行的维稳政策的影响,普通民众对于刑事案件中的犯罪行为人普遍存在一种“以牙还牙”的报复性心理,司法工作人员甚至认为罪犯就是“罪人”,认为必须用强制性改造手段才能让罪犯为其犯罪行为付出应有的代价.因此,我国社区矫正工作者和矫正对象处于一种管理者和被管理者的完全不平等的关系中,矫正工作者在整个的矫正过程中起主导作用,是绝对的监督者和控制者,其发布的是“命令”,带有强制性,矫正对象必须服从.矫正关系的不平等性极大削弱了矫正对象参和矫正的积极性,特别是对身心还不成熟的未成年犯而言,容易使他们产生逆反心理,影响社区矫正的效果.
2.矫正项目缺乏针对性.目前,我国未成年人社区矫正主要项目包括公益劳动、思想教育、法制教育、社会公德教育、心理矫正、技能培训以及就业指导、生活指导等.③这些项目的设定和实施可以从思想、心理方面帮助未成年犯转变及预防其再犯.但实践工作中,因受限于社区矫正工作者专业性、矫正资金等因素影响,中小城市极少开展相关的技能培训、就业指导等项目.矫正工作者在开展矫正项目前通常未进行精准评估,而是凭借个人主观意愿选择矫正项目,项目之间无先后顺序规定,项目组合缺乏最优性的考虑,极大的影响了罪犯矫正的效果.
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参考文献：
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