论文补白省略之虚，打开多重视阈是适合不知如何写补白方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于补白鲁迅论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]文本的创作表达存有“虚”处,这正是阅读教学重要的教学资源和良好的教学契机.对文本之“虚”进行拓展、补充,就能实现认知视阈的多维呈现.教学中要拉近推远,切换认知维度,延伸作品“虚”处；把握生成,充分拓展联系,补充作品“虚”处；置换角色,利用不同维度,拓展作品“虚”处.
[关键词补白；切换维度；把握生成；置换角色；多重视阈
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）16-0070-01
为了表达需要,作者在创作文本时常常会呈现出 “虚”处,当学生能够游刃有余地运用自己的生活经验和认知能力,对文本之“虚”进行拓展、补充时,他们对文本的理解必将更为宽广.笔者以《最佳路径》为例,谈谈自己在教学中的体悟和感知.
一、拉近推远,切换认知维度,延伸作品“虚”处
真正有眼光的人,可以将远处的事物拉近细察,也可以将近处的事物推远而望.以这样的方式观照文本,正是切入文本、整体把握作品的重要视点.
如在教学《最佳路径》一文时,教师提问：“这种独特的设计需要灵感吗?这种灵感一般源于何处?”结合自己的生活经验,有学生指出：“灵感需要在自己身心放松的状态下才会迸发出来.”此言自然有其道理,但仅仅如此显然还不能达到本真之道.这就需要教师将文本不断拉近、推远,触摸文本语言和背后故事的内涵.
对此,教师设置了以下的教学环节：（1）联系前面一课《苹果里的五角星》,自由畅谈灵感和创造力的根源——“换一种切苹果的方法”；（2）出示《辞海》中对“灵感”一词的解释,体悟其意义中的核心要素；（3）回归文本：联系课文中描写格罗培斯度假前的状态,紧扣课文中的“总是”“最先”“修改50多次”来感受路径设计方案是以前期大量艰辛、细致的工作为前提的.
正是这三个步骤的教学,使学生从原本“灵感是从悠闲中产生的”这一逼仄、单一的认知渠道中抽离出来,逐步向“多行道”上聚拢.
二、把握生成,充分拓展联系,补充作品“虚”处
笔者曾经聆听一位教师执教《最佳路径》,一个学生的质疑引发了课堂的热议：“如果有人不够诚信,不投钱就直接拎走葡萄,那怎么办?或者在里面碰到酸的葡萄,就直接扔掉,这不是一种浪费吗?”教师一时语塞,表情窘迫,显然对学生的生成性质疑的准备不足,对当时法国乡村的人际交往以及商家诚信的良好风氣了解不够,甚至在后来的课堂研讨中,还出现了“安装监视器”这种既不尊重人格、又不契合时代特征的无厘头说法,使得课堂陷入了尴尬之中.
试想,教师如果能够结合法国当时的风土人情进行介绍,就不会引发学生如此巨大的波动了.老太太的这种“给人自由,任其选择”的做法,其实本身就蕴藏着对人信任和尊重之意.这是老太太对当时的为人准则和社会风气综合考量下,做出的自然之举.
教师对学生当堂形成的问题解释得如此费劲,一方面是由于教师的准备不足,另一方面则在于教师牵引得太多、太浮,但却并没有真正触及问题的核心和本质.其实,只要让学生意识到国家不同、生活方式不同,老太太的行为就失去了比较、联系的价值.在这样的契机下,教师可以再次完成对文本“虚”处的补充：我们学习的校园、生活中的超市,如果能够建立在一个相互尊重、信任的渠道上,类似于课文中的愿景自然就能出现.
三、置换角色,利用不同维度,拓展作品“虚”处
不同的角色会形成不同的视角,对文本就会形成完全不同的解读成果.因此,引导学生转换角色,也应该成为补充文本“虚”处的重要路径.比如,站在游客的角度来看,更多的是希望路径简单呢,还是复杂呢?假如自己来到迪斯尼,会喜欢有一条怎样的路径呢?
为此,教师可以进行这样的引导：
（1）如果你是评委,你会给他颁发“最佳 奖”,因为 .
（2）这种“有宽有窄、优雅自然”的设计理念仅仅适合公园里的路径吗?你觉得在自己的生活中、学习中,这种理念会带给你怎样的启发呢?
在引导（1）中,教师将学生从感知文本的客体转化为主体,引导学生在推测、想象中,丰富了认知能力,拓展了认知视阈；在引导（2）中,教师由文本逐步向学生的生活、学习实际突围、聚拢,拓展了文本核心主旨的适用范畴.其实,这也正是作者将这个故事写成文章的核心用意,即以这样的故事来感知、反思自己的生活,从而形成独特而多元的认知感受.
总而言之,文本的创作表达存有“虚”处,这也正是阅读教学重要的教学资源和良好的教学契机.这需要我们教师引领学生在文本当中进行辨析揣摩、体验认知,从而不断开拓学生的视野、提升学生的眼界,给予学生一条独特、鲜明、广阔的阅读之路.
（责编 刘宇帆）
总结:这篇补白论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 善用文本留白，打开想象闸门 【摘 要】留白是一项非常具有智慧的艺术，创作者通过留白，力求使整个作品协调精美，给观众留下无穷想象的空间。在小学语文课本中，留白艺术也被大量运用。
2、 自信为匙，打开英语阅读的大门 《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确规定，基础教育阶段英语课程基本任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的。
3、 代币，打开孩子心灵的钥匙 新时期小学生中独生子女和留守儿童的增多，给我们一线的教育工作者提出了更多的问题和更大的挑战，我们如何来应对这些挑战，我校正在推行的代币制恰好是一。
4、 瓮中之脑，打开现实正确方式是什么 “瓮中之脑”源于约400年前法国哲学家笛卡尔的一个假说：恶毒而狡猾的魔鬼将人的大脑置于一个放满营养液的瓮中，并动用所有的能量来欺骗大脑，天空、空。
5、 专注空间能力培养，打开立体几何教学新视角 摘 要：立体几何的高效学习离不开对空间图形地准确把控，空间能力的培养也就很自然地成为立体几何乃至整个高中数学教学的核心所在。笔者通过整合相关教学。
6、 两个人在一起，正确打开方式很重要 2014 年年末，我遇见了蘑菇小姐。第一次见面后，我就对她说“我要把你领走”，然后就把她领走了，我们两个人从此开启了“蛇精病”的快乐生活。工科。