论文智能化、全景式之墨点睛阅读评价是适合全景论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关360度全景图开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]提高学生的阅读素养是阅读教学的目标和追求.在教学实践中,我们利用现代信息技术的优势,研发智能化测试阅读系统,促进学生阅读能力的提升；同时,采用“全景式”评价,将阅读目标落到实处,全面检测学生的阅读过程.这两种阅读评价,使学生学会自主阅读,形成自主学习的能力.
[关键词]自能学习；阅读评价；智能化；全景式
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）10-0008-01
“培养学生的阅读素养,为其一生的幸福成长奠基”是我校一直以来的追求和坚持.教学评价是学生核心素养培养的重要切入点,通过评价能给学生阅读提供导向,促进学生阅读.怎样通过评价促进学生阅读素养的提高,发展学生的自主学习能力呢?
一、AR阅读系统测试,促进阅读,提升质量
激发阅读兴趣是构建语文阅读系统的首要任务,也是提升阅读素养的基础.为了激发学生的阅读兴趣,弥补课堂阅读评价的短板,学校充分利用信息技术手段,依托整本书阅读课程和读书考级,研发了智能化电子书阅读系统——“AR阅读进阶系统”.系统 分1～12级别,每个级别有必读和选读书目共800本.为了及时掌握学生的阅读情况,我们集全校语文教师智慧,给每本书设计了40道涵盖书目内容、情感价值观、作者生平等多个维度的测试题目.
在阅读时,学生一人一个账号自动登录该系统,自主选择不同级别和阅读书目,点击“答题开始”,系统会随机生成10道题目.学生完成阅读考级测试后,系统会即时呈现答题分数.8分以上说明阅读良好,即显示测试通过.对未通过的学生,他们就像玩游戏一样,有一种想不断挑战过关的 .教师给学生二次、多次答题的机会,学生可以不断阅读、多次答题,从而提高了阅读质量.教师可以随时查询本班 体阅读答题、晋级情况.对学生出错较多的题目,教师会持续关注,并实时调整阅读策略,让阅读指导更具有针对性.快捷查询、及时跟进的AR系统使教师可以全面掌握学生的閱读质量和速度,提高了测评的有效性.
AR系统打破了地域和时间的限制,借助信息手段使测试形式灵活而有效.
二、“全景式”评价,助阅读落实过程化
如果说“AR阅读系统”倾向于激发学生的阅读兴趣,促进反复阅读,那么基于“适性课堂”理念下的“全景式测评”则更倾向于学生阅读能力的检测和教师指导的方向性把握.
全景式测评是一种关注学生学习全过程的测试体系.在阅读方面,我们采取“综合测试+专项测试+过程作业等于100%”相结合的测评方式.这样,让师生携手,共同关注阅读过程的有效性.
在综合测试中,我们关注课内习得的阅读方法在课外阅读中的运用能力.而在专项测试中,课外阅读、国学积累、读书表达等都是测试的重点.在专项测试中,我们始终遵循 “好玩的互动,温暖的氛围”的原则.例如,“古诗文百宝箱”阅读,由学生自己出题,将各类题目放到百宝箱中.参和测试的学生随机抽取一套题目进行背诵检测.再比如,“古诗交流会”“读书分享会”等特色活动,让学生在阅读后提高口语表达能力.而“循环阅读”等伙伴共读共测项目,则对团队阅读情况进行检测,这样使学生的阅读动力大增强.
我们对学生的阅读过程评价更是百花齐放.“亲子共读”,让学生的阅读能力在浓浓的亲情中发展；荐书卡、阅读记录卡,引导学生在阅读中留下思考的痕迹；“思维导图”“名著和影视作品比较欣赏”等阅读作业,则引领学生由普适性阅读逐渐走向专业性阅读发展,使他们的阅读乐趣突破了人物和情节的层次,发现和品咂作家语言的味道、手法的巧妙,获得更深层次的享受.
经过一个学年的实践,全景式测评使学生在阅读的各方面都发生了质的变化.一是转变了阅读观念.在趣味互动的过程作业中,学生树立了正确的阅读观念,把阅读作为一种妙趣横生的生活体验,而不是一种单纯的量化评定的任务,从而在读书的质量和感悟方面下功夫.二是增强阅读信心.全景式测评关注阅读内容的全面化和完整化,注重测评方法的多样化和科学化,引导学生在阅读中挖掘自己的优势和潜力,发挥了促进学生主动提高综合素养的积极作用.三是提高了学生的学习能力.学生之间的能力存在差异,对阅读的感悟也各有千秋,专项测试便利用多样化的测评手段,让学生通过不同的途径检验自己的阅读成果,同时养成在阅读过程中不断自省和反馈的良好习惯,为终身阅读打下坚实的基础.
依托AR阅读系统和全景式测评,我们牢牢地把握了阅读评价的整体方向,促进了学生的阅读.学生阅读素养的提升是一项系统工程.因此,提升学生的阅读素养不仅仅是语文课程研究者和语文教师的任务,它同样需要学校、家庭、社会的多方支持,特别是要营造书香家庭、书香校园、书香社会的良好阅读环境,以促进学生阅读素养及国民整体素质的提升.
（责编 韦 雄）
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参考文献：
1、 课外阅读评价三注重 的质量得到保障，又让课堂评价朝著良性化发展。[关键词]课外阅读；分层；阶段性；多元化[中图分类号]G623 2[文献标识码]A[文章编号]1。
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