论文自制实验教学具在物理教学中应用是关于物理教学方面的论文题目、论文提纲、wljx.ecnu.edu物理教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：物理学是以实验为基础的自然学科,而物理实验教学具又是物理实验过程中不可或缺的教学仪器.文章在充分认识自制教学具内涵及其在物理教学中的促进作用的基础上,对自制的实验教学具案例的制作过程、原理及应用作了详细的阐述,進而说明自制教学具在物理教学中的作用、前景及意义.
关键词：自制；教学具；物理教学；设计和制作
0 引 言
自制物理实验教学具是新课改下中学物理课程素质教育的重要举措,对充分培养学生物理科学方面的创新精神和实践能力有着深远而重要的意义.物理作为一门自然学科,教师的实验演示和学生的实际操作对学生理解物理原理都是必不可少的教学方法,因此在物理实验教学中广大教师和学生设计并制作一些实验教学具是非常必要的.
1 自制物理实验教学具的认识
1.1 自制物理实验教学具的定义
百度百科把“教具”定义为：供教师使用,教学时用来说明某事物的模型、实物、图表等教学用具. “学具”定义为：供学生使用,学习时用来帮助理解某事物的模型、实物、图表等学习用具.顾名思义,自制实验教学具就是广大师生为了改进教学方法,随手取材,自己动手设计制作,供实验教学使用的教具、学具、标本、模型等的统称.
1.2 自制物理实验教学具的要求
1.2.1 科学性
物理是一门科学性学科,任何物理实验教学具的制作首要前提都应该是严谨、认真的科学态度,能正确反应物理概念、规律等.如果违背了科学性原则,那这个教学具的制作将变得毫无意义,甚至会适得其反.
1.2.2 直观性
教学具是演示实验现象供全体学生观察的,并非教师个人自得其乐的玩具.因此,应做到“尺寸够大,简单明了” .演示过程中重点实验部分要能看得清楚,实验现象应足够明显.
1.2.3 简易性
教学具是为了便于学生理解某些物理原理而设计制作的.因此,应做到整体结构、制作方法简单,便于学生入手操作,切忌为了追求其他效果,把教具复杂化.
1.2.4 安全性
教学具是供教师课堂演示或学生动手操作的.应做到不能使用有毒有害,有放射性的材料,不能发生爆炸,不能有锋利的边角.在设计带电仪器时,应安装过压保护电路.
1.2.5 参和性
在教学活动中让学生积极参和教学具的设计和制作,除了能更好更快的掌握知识外,还能培养学生的动手实践和科学探究能力.
1.3 自制物理实验教学具的材料来源
1.3.1 日常用品
生活中的很多日用品如书本、笔、碗筷、一次性注射器、干电池、食盐、酒精、醋等都是很好的实验器材.如：塑料笔可以做杠杆、摩擦起电、测重心、折射等实验；食盐、酒精、醋可以做密度的测量等实验；碗筷可以作为实验容器和搅拌器；一次性注射器可以做量筒、大气压演示等.
1.3.2 趣味玩具
随着科技的普及,在我们的身边有这样一类玩具,反冲玩具、陀螺、不倒翁、发条玩具、玩具水枪等.这类玩具本身就是根据物理原理设计的,可以直观的显现物理现象,在课堂的教学过程中教师可以直接加以应用.如：可以用反冲玩具演示力平衡原理；用陀螺演示平衡和离心力；用不倒翁解释重心越低物体越稳；用发条玩具解释弹力势能和动能间的转化；玩具水枪解释内外压强差.
1.3.3 家用电器
现代化家用电器都是根据物理原理设计出来的,在日常的教学中很多实验现象是可以用家用电器显现出来的.如：电饭锅、冰箱、电话、电灯泡、电风扇、电视机等.如：电饭锅是利用电流的热效应工作；电磁炉是根据焦耳定律产生电热；白帜灯是利用电流的热效应发热才发光；电视机遥控器是利用红外线的发射和接收制成；电冰箱是利用吸热和放热使物体冷藏.
1.3.4 自费购买
在涉及电学制作可以从废旧的电路上拆下很多电子元器件,但是有些特殊性的元件可能需要购买.如：二极管、电路板、电阻、电容等必要的元器件.
1.4 自制物理实验教学具的大体步骤
首先在明确制作目的情况下；设计方案；收集制作材料；制作毛坯；测试改进；制作成品；最后编写说明书.
2 自制物理实验教学具实例分析
2.1喷泉演示装置
材料：三个塑料水瓶、两根塑料管、一根一端尖细的吸管
制作过程：如图2-1、2-2所示,将三个水瓶的盖分别打两个小孔,将其中一个瓶去掉底部,用一端细的吸管把去掉底部的a瓶和b瓶连接起来并做好瓶盖小孔处的密封工作,用d管将a瓶和c瓶连接起来,用e管将b瓶和c瓶连接起来,并做好小孔处的密封工作,再向b瓶中灌入水,便可进行操作.
原理及意义：整个装置都处于密封状态,a,b,c三个瓶间的连通情况由d,e管上的两个开关决定,当我们关闭d管上的开关,打开e管上的开关,此时b瓶和c瓶连通,我们用力捏c瓶时,致使b瓶中的压强增大,水将会从b瓶中喷到a瓶中,形成喷泉现象.此装置简单明了,能够帮助同学更好更容易理解压强及其作用.
2.2固体热胀冷缩演示仪
材料：木板一块,小灯泡两个,铁板两根,小螺钉两根,导线若干,电源一个.
制作过程：如图2-3、2-4所示,先将两铁条板曲制成如图所示的形状,再用两颗小螺钉将其固定在木板上,将两个灯泡安装在木板上,把两个长螺钉安装在铁条上,使得a螺钉固定,b螺钉可调,再按原理图将实物用导线连接起来.
原理及意义：接通电路,然后调节b螺钉,让其和a螺钉无限接近,但不能接触,此时,两灯泡都不亮,当我们用火烧螺钉a,b后,灯泡会亮起来,说明ab螺钉受热膨胀,使得电路导通.
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参考文献：
1、 小议实验教学法在初中物理教学中作用 【摘 要】物理教学是以实验为基础，具有较强的操作和实验的性质，因此，在教学中要对此高度重视。为了适应和满足新课程的新标准和新要求，应该将实验教学。
2、 物理教学开发多元实验实践 【摘 要】以现代教学理论和刘炳昇实验教育思想为指导，以实践为基础，突出学生主体，开发课程资源，设计多元创新实验，构建富有特色的物理校本“新课堂”。
3、 通过实验探究，优化物理概念教学效果 摘 要：物理概念是构建学生物理知识体系的核心要素。老师通过进行实验探究，变学生被动接受物理概念为主动的探究，引导学生通过实验总结建构物理概念，加。
4、 巧用对比性实验，提高物理教学效率 实验是物理学研究的基本方法之一。近几年，笔者常在物理教学中，有目的地设计安排一些对比性实验，帮助学生形成正确的物理概念，掌握物理规律，突破难点，。
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6、 高中物理教学中实验设计和 随着素质教育的不断推进及高中教学条件的不断改善，教师在高中物理教学中越来越重视物理实验的作用。物理实验在高中物理教学中发挥了重要作用，一方面可以。