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当今社会全民提倡素质教育,那么对于教师而言,如何才能上出一堂让学生容易接受,让领导放心,让自己满意的课呢?本人从以下几个方面来阐述.
一、 理想生物课堂的导入
如何上好一堂生物课,课堂的导入非常重要,俗话说的好“良好的开始,是成功的一半”.所以一开始如果能抓住学生的学习兴趣,学生就会积极、主动地去参和,就会达到事半功倍的效果.例如：在上“细胞的能量‘通货’——ATP” 时先利用多媒体打出“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤,天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星.”的诗句,让学生猜猜诗中讲的是什么动物?它为什么会发光?发光需要什么?学生的注意力一下子被吸引过来,脑中出现一个问号：生物老师怎么还讲古诗呢?激发出学生的好奇心,引起学生的学习热情,借此引出本节课要讲的内容.
二、 理想生物课堂的组织
想上好一节生物课,光在课堂导入时下功夫是不够的,还要在课堂组织上下功夫.因为如果仅仅是一开始抓住学生的心,可能有些学生的学习热情只能维持十几分钟,而一堂课四十五分钟,这远远是不够的.因此还要在课堂的组织上下功夫.我们仍然以“细胞的能量‘通货’——ATP”为例.在讲解完ATP结构简式后,老师可以拿出事先准备好的几张硬纸片,在每张硬纸片上分别写上“A、P、-、～”,请几位学生分别来代表这些符号或字母,把ATP的结构简式演示出来.然后提出在ATP中有几个腺苷?几个磷酸基团?几个高能磷酸键?几个普通的化学键?如果组织好这堂课,课堂就会显得轻松活泼、生动有趣,学生乐在其中.
三、 理想生物课堂的师生互动
本人认为一节好生物课,并不是老师一个人在台上喋喋不休,面面俱到地讲,主要还是以学生为主,教师为辅,所以老师少讲、精讲,学生多动嘴、动手、动脑,才是理想生物课堂的主题.例如：在讲“细胞的能量‘通货’——ATP”一节课时,在讲ATP和ADP的相互转化时,这个内容是这一节课的重点,也是这一课的难点.如何将这个复杂的问题简单化,让学生能轻松、愉快地掌握.可以让学生自己先预习这一段,然后让学生分组讨论“如何利用现有的资料来表演它们的相互转化过程”.理解在转化过程中哪些可逆,哪些不可逆,学生通过积极讨论,各抒己见,综合各种思路,再总结出本组的展示方案.如此,在台上表演时就有如在演一本话剧了.当然此过程中,不可避免地会存在一些问题,这时就需要老师能及时指正、协调,让其他小组取长补短,得出更佳方案.通过师生的互动,这节课的重点、难点就在学生的自习和活动中被消化和吸收掉.
四、 理想生物课堂的总结和评价
一节完整的课,就像一篇文章一样,要有结尾.所以理想生物课堂在最后要对本节课所讲的内容进行总结、评价.总结时老师可以让学生复述本节课掌握了哪些知识点,提出还有哪些问题没有解决,希望老师在下节课上要及时解决的问题.在评价时,我们可以先以小组为单位,对各小组学生回答问题的次数、表演的情况给予合理的分数并对表现好的进行口头表扬.一个星期统计一下每组总分,并给以不同形式的奖励,比如奖给他们植物种子、小饰物、笔、本子；可以免做一些作业；可以参加一些户外活动等等一些学生感兴趣的事情.通过这些方法可以增加小组同学之间的团结、协作,增进感情.同时记录下表现突出的个人,同样给以口头或物质鼓励.通过这种方法,激发学生的进取心、好胜心,让学生学习热情更加高涨,一节课四十五分钟不知不觉就过去了.
五、理想生物课堂对老师的要求
理想生物课堂不是每位老师都能达到要求的,它对老师也有一定的要求.首先老师不能思想顽固.有些老教师授课有几十年了,他们上课有很丰富的经验,有固定的模式,要让他们在上课时以学生为主体,让学生自己动手,一节课讲课不超过十分钟,他们觉得这可能是吓胡闹,课堂上怎么能叽叽喳喳呢?上课没有上课的样子,殊不知学生自己的讨论、争执、甚至可能出现的一些小摩擦行为反而可以把复杂的问题简单化,使学生更易接受,加深了学生的记忆.其次、理想生物课堂要求老师要有渊博的知识.人们常说,如果你有一杯水,你能给学生半杯水,如果你只有半杯水,你只能给学生一点点水.所以,优秀的教师除了要有精深的专业知识,还要了解专业之外的知识,除了了解理科知识,还要略懂文科知识,同时还要做到和时俱进.这样才能开阔学生的视野,带领学生去知识的海洋遨游.第三、理想生物课堂还需要老师有 和幽默.如果一位老师虽然有渊博的知识,但是他的课堂如同喝一杯白开水,那么你也别指望在课堂上能引起学生共鸣,学生听课也就不可能有效率,所以上课要有一定的 .幽默、风趣,可以让学生在轻松愉悦的心情下接受知识,比如在讲“ATP的主要来源——细胞呼吸”时,有不少同学弄不清楚人无氧呼吸时产物是酒精还是乳酸,这时老师可以来个小幽默：如果你爸爸憋着气就能产生酒精的话,那你家就可以省下买酒钱,我们人人就可以自己生产酒,酒厂就倒闭了,酒厂工人就失业喽.相信这么一说,没有学生记不住人无氧呼吸产生的是乳酸.
所以,在本人看来要想上好理想生物课堂,不仅需要老师个人要有较高的素质,还要有一定的组织、领导能力.在理想生物课堂上不仅仅是让学生学习到知识,还要让他们体会到学习的乐趣,把害怕学习、害怕考试,变成我要学习,从学习中获得乐趣、从考试中找到不足,加以改进,彻底解放学生.
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参考文献：
1、 略论如何提高大学生物课堂教学效率 [摘要]如何更加有效地开展大学生物教学是每一位大学生物教师都非常关注的一个问题。笔者与自身的实践经验相结合，通过对大学生物课堂的认真分析，最终将。
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6、 巧妙运用图像，活化生物课堂 图像是生物教材的重要组成部分，有着文字无法替代的直观、形象等特点。新课程背景下的新教材更是图文并茂，各种各样的图像使新教材内容显得生动丰富、多姿。