一、品德和生活论文

《小学品德与生活》是小学低年级一门重要的德育课程，对于培养学生良好的生活习惯和好的生活态度至关重要，是提高公民素养的基础课程。但是对于这一学科如。

小学品德与生活课主要目的是培养小学生良好的精神品质，促使其形成健康向上的人生观和价值观。但当下，品德与生活课的教学方式多是空洞枯燥的说教，而小学。

c中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0056-01新一轮基础教育课程改革提出 "以人为本 "的课。

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0231-01品德与生活课程做为一门活动型综合课程，它的生。

内容摘要：当前，不少学校对学生学科成绩的评价，还是以总结性评价为主，这样的教学评价是片面的，新课程倡导对学生进行发展性评价，注重对学生学习能力、。

初中思想品德课是一门综合性学科，教材从学生适应社会生活和思想品质形成与发展的实际出发，有机整合了道德、心理健康、法律和国情等方面的知识，其主要任。

摘 要：品德来源于社会生活，是“学会生活”、“学会做人”的教育。品德的内化不是凭空实现的，要以一定的内容作为载体。教学内容越贴近学生的实际生活，。

摘 要：教育源自生活。品德与社会这门课对小学生日常行为进行指引，是小学生应该遵守的规范准则，对小学生思想意识、品格素质的塑造具有重要意义。以生。

摘 要：随着新课程改革的启动，新的教学理念和思想使得品德与生活课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路，它使课堂教学真正贴近生活、充。

[摘 要]活动教学把教学因素与活动因素紧密地结合在了一起，“三多”策略不仅调动了学生的学习积极性，激发了内在的认知需求，促进了知识的有益建构，还。

[摘 要]设置品德与生活课的目的是为了提高学生的社会实践能力，培养学生良好的思想道德品质，满足学生认知生活、认知社会的需要。品德与生活作为一门实。

【摘要】在小学思想品德教学改革的过程中，只有清晰的明白教学中存在着哪些问题，才能够针对性的采取措施做出改正，以便“对症下药”。目前的学方法存在弊。

摘 要：面对学生的写作困难，我思索，认为主要原因是缺乏素材与写作技巧，及小论文制作的管理。而今网络资源丰富，可以让其充分为学生的小论文写作服务，。

摘 要：随着我国经济的不断发展，国民社会生活的不断提高，对于教育的认识产生了新的理解与观点，因此素质教育应运而生。素质教育的重点不再是仅仅针对学。

陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生。

《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础的活动型综合课程。随着《品德与生活》课程标准的颁布，这门新课程就在全国教育园地的土壤中开始生根了。我校也全。

摘 要：《品德与生活课程标准》指出：品德与生活是一门活动型综合课程。活动是课堂教学的基本形式。作为学科教师，要以教学内容为载体，设计和构建活动。

【关键词】品德与生活 儿童生活教学内容 道德情感 道德品质【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）04。

[摘 要]将语文学科中的儿歌、童谣与品德与生活课程进行整合，有助于发展儿童的语言，并进行品德熏染。这样的整合不仅对低年级学生的语言启蒙有着重要作。

教育部办公厅近日发布了《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》（以下简称《通知》）。《通知》明确，为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学。

摘 要：现实生活中一些破坏水环境、浪费水资源的现象令人痛心。而学生是祖国未来的接班人，承载着实现祖国腾飞的重任，教师让他们树立节约用水的观念，培。

摘 要：初中思想品德课课堂教学生活化是促进学生全面发展的需要。促进人的全面发展，是新课程实施的核心目标。人的全面发展必须是一个知识与技能、方法与。

摘 要：品德来源于社会生活，是“学会生活”、“学会做人”的教育。品德的内化不是凭空实现的，要以一定的内容作为载体。教学内容越贴近学生的实际生活，。

摘 要：《品德与生活》课程是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它倡导的基本理念是“道德存在与。

摘要：以郑单958为对照，对3个高产玉米品种籽粒灌浆特性进行研究，并运用Logistic生长模型拟合籽粒灌浆过程（R2>0 99），结果表明：迪。

摘要：以6个甘蓝杂交种为试材，采用游离小孢子培养方法，研究影响胚状体发生的因素。结果表明：花蕾长度为3 00～4 00 mm 时，有利于获得胚。

摘要：利用改进的深松旋耕整地机械，研究深松分层施肥技术对冬小麦分蘖、次生根、冻害、产量以及产量构成因子的影响。试验结果表明：在施肥量相同的条件。