论文信息技术和语文教学整合是适合信息技术论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高考信息技术知识点开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：在语文学科的阅读教学中,教师要合理地利用信息技术,有意识、有步骤地给学生提供适当的训练机会,在教师有计划地组织和引导下,学生的阅读学习一定会取得了良好的效果.运用信息技术,创设情境、寓教于乐的阅读教学使得学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯.多媒体演示极大地激发了学生的联想思维,提高了学生在阅读学习中的创新意识.多媒体创设情景,完成创新看图写话,激发写话热情,这是阅读教学的延伸和提高.利用网络课件,倡导自主、合作、探究的阅读学习方式,体现创新教育的思想.培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的重点,也是课改的一个重要主题.
关键词：信息技术；语文学科；整合
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0125-01
信息技术和语文课程的整合,是要让信息技术应用于语文学科的教学中,教师要合理地利用信息技术,有意识、有步骤地给学生提供适当的训练机会,在教师有计划地组织和引导下,学生的阅读学习一定会取得了良好的效果.因为计算机网络具有图、文、声三位一体直接输出的功能.它所创设的情境具有真实性、形象性、趣味性,其他媒体和教学手段无法和之相媲美.在教学中,将电影、投影、录音、录像带、计算机等现代信息技术运用到教学中去,阅读教学会变得更加生动有趣,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.
1.运用信息技术,创设情境、寓教于乐
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯.如在教学课文《问银河》时,我播放录像让学生仰望银河,引发他们产生许多绮丽的想象；还有在教《风娃娃》一课时,我让学生观看风娃娃是如何逐渐变成暴风、台风、龙卷风,摧毁田地、房屋的悲惨场面,了解风有时会给人类带来灾难.一个个枯燥的文字符号,转换成一幅幅形象而又富有动感的画面,牢牢地吸引了学生的注意力,同时帮助学生加深了对课文的理解,使得他们能更加投入地参和学习.
在教学中,如何让学生正确理解课文中人物的情感,并能用恰当的语气、语调来表达这种情感,这是语文教学中的一个难题.如在教《狐假虎威》一文时,我播放了一段动画片,要求学生仔细观察,细心揣摩、体会"狐狸和老虎"的心情,在此基础上再引导学生分角色扮演、补充对话,为动画配音.在动感画面的吸引下,可以看出他们眼里流露出的不仅仅是惊叹,还有兴奋、好奇和跃跃欲试,学生学习的兴奋点被激活了,这时他们已处于最佳学习状态.学生们扮演得自然、到位,充满了情趣和生活的气息.
利用多媒体模拟自然、社会的规律和现象进行教学,特别适用于常规教学方法难以实现或无法控制的微观过程、环境复杂的动态过程、抽象概念的视觉化展示过程等.[2]如教学《沉香救母》时,文中"沉香一头扑进了妈妈的怀抱",想象一下,这时他会说些什么呢?我用flash制作了动画片,反映出了沉香不畏艰险,历经艰难困苦,终于和妈妈见面的动人场面,学生自然很清楚地能够想象出母子团聚的感人情景,学生将人物语言也模仿得惟妙惟肖,既培养了学生的想象力,又培养了学生的创造性思维能力.然后我再指导学生朗读,他们自然就读出了急切、欣喜、动情的语气.
2.多媒体创设情景,完成创新看图写话,激发写话热情
在信息技术的支持下,在新课标的理念指导下,看图写话已经突破了传统的模式.它鼓励学生创新、求异,让学生自主地创造有个性的画面,说自己的图,描写自己的图.教师可以将动物、人物、背景等小图片提供给学生.让学生根据自己的喜好,自由地选择图片,组合成"图",编故事,然后写下来；或以自己完成的绘画作业为元素,进行看图写话.学生在自己创设的写话情境中,把自己的想法用文字表述出来,激发起他们写话兴趣及热情.在实践中,我还通过给词汇的方法训练写话,如第五册看图写话园地中有三幅孙小圣去公园的游玩图,揭示了他在公园里乱涂乱画,在好友的帮助下悔改的过程.虽然学生有过很多类似的游玩经历,但都缺乏细致的观察,描写显得过于笼统,难以抓住孙小圣的动作来反映他的性格特征,我用flash制作了一个动画,先让学生仔细观察,然后再提供一些动作的词,给学生搭一个台阶,自然而然就降低了难度,学生的真情实感自然流露,一篇篇优秀的作品便跃然纸上.
3.利用网络课件,倡导自主、合作、探究的学习方式
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是《语文新课程标准》的基本理念.它强调学生是学习活动的主体.其出发点是充分关注学生个体差异和不同的学习需求,激发他们的主动意识和进取精神.[3]信息技术环境下,基于网络的以学生独立探索为主要形式的个体化学习,恰恰是新课标倡导的学习方式的集中体现.《黄山奇石》一课介绍了黄山四绝之一的奇石,我设计制作了融合文字、声音、图像的网络课件.教学时,资源共享,自主学习,让学生在教师的引导下自主地运用课件中提供的各种文字和图片资料,比较分析,了解黄山奇石奇在何处,并通过课件中的画奇石,配乐读,当导游等板块采用不同的学习方式,让学生选取自己最感兴趣的一块奇石自主学习,最后,学生可以自由点击黄山的资料库,了解黄山的其他三绝.在这种开放的学习环境下,学生通过自己阅读相关资料,建构起知识框架,学生的自主性和创造性得到了充分地释放.[3]
多媒体克服了传统教学的一些弊端,它可以将课文内容由抽象、枯燥变得形象、有趣,激发学生的学习兴趣,让学生在无形中被吸引而投入到"我要学"的主动学习状态之中；可以将以符号形式呈现的文本命题转化为生动的现实生活问题,集文字、图像、声音、视频、动画于一体,创设愉悦轻松的情境,使学生在学习语言文字的过程中性情得到陶冶、思想受到启迪、语言获得积累；可以突破时空的限制,缩短学生和事物之间的距离,将问题化难为易,让学生在自主探究、合作交流的过程中促使其想象力、创造性思维、创新精神等得到发展.
参考文献：
[1]《基础教育课程改革纲要》[z]
[2]北京市学会计算机教育研究会"计算机学科实施教育的点滴体会",[n]2002年6月
[3]"现代信息技术和教育"电化教育研究[z]2001年第4期
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参考文献：
1、 信息技术在语文教学中作用 随着信息技术的发展和进步，语文教学必然有新的生长点。信息技术在阅读、写作和口语交际中的作用越来越突出，教学大纲中也明确规定筛选和整合信息是基本的。
2、 信息技术和数学教学整合 中图分类号：G633 6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0183-01随着现代科学技术的发展，信息技术已进入我们的。
3、 信息技术和课堂教学整合 内容摘要：随着现代社会的发展，信息、知识已经成为社会中的基本资源，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面，信息的筛取、分析、加工、利用的能力与传。
4、 信息技术和历史教学整合策略 摘 要：随着信息技术引领的行业变革逐步深入人心，近十年来，信息化直接给传统的教学模式带来了数次冲击，“信息技术与历史课程整合”这一命题既是教育改。
5、 现代信息技术在语文教学中应用 摘要：随着社会的发展，信息技术作为一种崭新的技术手段，已经逐步走进了人们生活的各个方面，包括教育，当然也包括我们的语文教学。现代信息技术在语文教。