论文小学语文课前预习是大学硕士与本科语文课毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学语文课方面论文范文。
【摘 要】 语文课前预习,是小学生必须掌握的良好学习方法.如何教会学生预习,如何培养学生课前预习的良好习惯,看似较难调控,但只要教师善于思考,指导有方,敢于实践,定能取得应有的效果.
【关键词】 语文；课前预习；方法；习惯
【中图分类号】 G62.24【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01
语文课前预习,我们一点也不陌生.预习是在教师上课之前,学生自学新课内容,做好上课的知识准备过程.它是上好语文课的重要环节之一.随着课程改革的不断深入,预习这种传统的学习方法又渐渐地引起了教师们的重视.著名专家杨再隋教授曾说过：“在学习新知识前,让学生利用一些学习资源进行适当的预习,以建立旧知识和新知识之间的联系,可以提高学习效率.”对此,我也深有感触.
教了多年的小学语文,我发现,学生课前认真预习过的课文,上起来就得心应手,学生在课堂上注意力集中,质疑问难,大胆发言,积极参和.而没有在课前预习过的课文,尽管我是课前精心准备,课堂上讲得绘声绘色,声情并茂,但学生的学习参和度不高,有的学生还不知所云,尤其是那些后进生,一问三不知,让我颇有唱“独角戏”的感觉.由此可见,语文课前预习,是小学生必须掌握的良好学习方法,培养学生课前预习习惯对提高教学实效有着重要的作用.但如何教会学生预习,如何培养学生课前预习的良好习惯,做好以下几个方面的工作非常重要.
一、激发学生预习的兴趣
通过我对过去这几年的语文教学开展情况来看,我发现农村孩子对预习真正感兴趣的不多,他们多是迫于“是老师布置的作业”,在家长的“严格要求”下应付完成,效果不明显.因此,要让预习取得实效,我们的首要任务就是激发学生预习的兴趣.
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师.”孔子亦云：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者.”怎样让学生对预习感兴趣,并且乐在其中呢?在课前预习时,这就需要我们教师设计一些能够激发孩子兴趣的话题,来激发孩子的探究兴趣,促使他们自觉地有意识地去学习.有一次,我布置预习作业（让学生回家朗读课文《自己的花是让别人看的》）时,我直奔主题,把题目板书在黑板上,在题目上大做文章,先让学生读题目,然后让学生由题目质疑.我问学生,读了这个题目,你们有什么疑问?学生便纷纷提出问题：有的说,自己种的花为什么说是让别人看的?有的说,自己的花怎样给别人看?有的说,谁把花给别人看?这样一来,一下子就激起了學生的阅读兴趣,学生就迫不及待地想去朗读课文,探究问题.第二天上起课来非常顺畅,学生是争先恐后地回答问题,教学效果好得出奇.
二、让学生备好预习工具
我所在的学校是农村学校,学生的学习条件较差.我检查预习作业时发现,同学们都能规规矩矩地完成抄写作业,其他的有如解释词语、了解时代背景、作者生平等就省略了,问其原因,有的说家里没电脑,没书,没地方查.学生手中没有工具书是不可能做好预习的,所以具备好基本工具书是语文预习的必要条件.
学生在语文预习中,遇到不认识的字、不理解的词要查字典、词典,所以学生必须具备以下最基本的工具书：《新华字典》、《成语词典》和《现代汉语词典》.学生只有准备好了这些最基本的工具书,才能在语文预习过程中借助工具书帮助自己准确地把握汉字的音、形、义,对多音多义词进行辨析,了解成语的出处和意义等.当然有条件的学生,可以在网络上了解更多的相关知识.
三、教给学生预习的方法
学生并非生来就会学习,就算中高段的小学生有一定的学习方法和经验,如果让他们直接去预习,自己寻找学习方法,自己去综合提高阅读能力,他们仍然会茫然不知所措,甚至会产生畏难情绪.因此,对于语文课前预习,教师要起到引领作用.教师从一年级起就应注意教给小学生自主预习的方法,培养其自主预习的习惯.
我们教给学生的预习方法一定要简易、实用.去年,我教的是一年级,我教给了学生怎样的预习方法呢?结合低段学生的学习情况,就预习一篇课文而言,我教给学生预习五字诀：“标、画、读、查、记”.其含义是：“标”就是要求学生在预习一篇课文时,用笔给课文标出自然段序号.通过标自然段,学生对文章就有了一种感性认识,知道一篇文章是由许多个自然段构成.“画”就是让学生对照课后生字表,在课文中用“O”画出会认字,用“V”在课文中画出会写字,这样一画,学生就明确了哪些字要求会认,哪些字要求会写.“读”就是读课文,要求学生读准字音,读通课文.“查”就是要求学生查字典、词典,解决读课文时所遇到的读不准的字音和不理解的词语.“记”就是让学生把读书过程中所解决的字音、词义记下来,同时也要求学生把不明白的地方用“?”在其右边记下来.实践证明,学生按“预习五字诀”预习课文,师生都便于操作,预习任务能落到实处.
四、培养学生的预习习惯
学生课前预习习惯的养成是长期而又艰巨的,老师要有心里准备.因为坚持不懈地预习对学生来说是件“吃苦”的事,很多学生预习时较难做到自觉,更难做到坚持.老师一定要有坚定的信心和毅力,同学生一道走下去.老师要一方面引导,一方面督促,不能让懒惰思想占领学生大脑.老师要监督好,这是一项大工程,即使已经形成,也要坚持督促,并要有相对应的检查措施.课余时间找个别同学谈谈话,检查笔记本,了解他的预习情况.同时,从侧面打听一下其他同学的预习情况,并顺便给其鼓励、纠正.这种方法对于学生个人习惯的养成具有积极意义.另外,每次上课,教师都可以设置“预习抢答”环节,进一步检查学生的预习情况.通过这样的检查,一方面可以提高学生下次预习的积极性和自主性,另一方面则有利于教师根据学生的实际情况有针对性地进行教学,提高课堂教学效率,使预习活动切实落实.这样长期坚持,学生就能逐渐养成课前预习的良好习惯.
总之,小学语文的预习多在课外,看似较难调控,但只要教师善于思考,指导有方,敢于实践,定能取得应有的效果.
总结:此文是一篇语文课论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 小学高年级语文课前预习策略 摘 要：预习强调的是学习独立性和主动积极性，即在积累新知识的同时，摸清难点和重点，直面学习道路上的“拦路虎”。这样，在之后的教学过程中，就会紧跟。
2、 小学语文课中阅读教学 传统的语文教学十分重视熟读文本，“书读百遍，其义自见”，点到了语文教育最重要的基础。要理解文章的旨意，体会文章的情志、风格，一定要反复读。叶圣陶。
3、 小学语文课中学生口语交际教学 摘 要：小学阶段这是学生进行学习的关键时期。因此，要想真正的有利于学生今后的发展，在小学阶段就应该开始培养学生的各项能力。口语交际能力也是学生在。
4、 小学语文课中作文教学技巧 摘 要：作文是小学语文教学的难点，最能体现学生的语文综合素养，因此，教师必须要引起重视。虽然老师和学生都为此付出了大量的时间和精力，但是现阶段的。
5、 小学语文课内容和方法 [摘 要]小学语文说课有利于提高教师的备课质量，可以直接促进课堂效率的提高，有利于提高教师自身的素质，有利于提高教研活动。本文主要阐述了小学语文。