论文中国物理教育无到有并达到国际水平历程（下）是适合不知如何写物理教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于物理教育怎么样论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
作者简介：赵凯华,男,1950年毕业于北京大学,1958年在莫斯科大学获得博士学位,随后在北京大学任教,1978年起任教授.于1983—1990年间担任北京大学物理系主任,1991—1999年间任中国物理学会副理事长.在50多年的任教生涯中,撰写过23本各类物理教材,获得过三次国家级奖励、两次教育部的奖励.作为中国国际中学生物理奥林匹克竞赛最早的组织者之一,主持在北京承办了第25届国际中学生物理奥赛,扩大了中国物理教育的国际影响.2016年7月,在巴西圣保罗举行的世界物理教育大会上,获得国际物理教育委员会奖章,也是亚洲学者个人首次获得此项奖励.
摘 要：本文下篇记述了抗日战争和战後复员时期的中国物理教育发展.多难兴邦,抗战时期条件极端困苦,却激发出西南联大这朵教育史上的奇葩.中国近代教育,从教育理念到办学体制,从课程设置到图书仪器制备,都是从西方引进的.高层次人才的培养完全靠到西方国家留学.截止到上世纪四十年代末,一批本土培养的高水平科学家出土了.
关键词：浙江大学；西南联大； 大学；王淦昌；束星北；吴大猷；叶企孙；李政道；冯端；于敏；周光召
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）12-0001-7
1 抗日战争时期教育史上的奇葩
日军的入侵迫使许多学校内迁.北京大学、清华大学、南开大学组成西南联合大学,迁云南昆明； 大学迁重庆；浙江大学迁贵州湄潭；武汉大学迁四川乐山；北京师范大学联合一些其他学校组成西北联合大学,迁汉中城固.1941年日美太平洋战争爆发後,燕京大学也不得不内迁四川成都.颠沛流离,图书设备大量丢失,工作和生活条件十分艰苦困难.在这样的条件下,教育竟作出辉煌的成绩来.下面举一二校为例.
1.1 浙江大学 [3]
浙江大学成立于1928年,1936年名气象学家、地理学家竺可桢任校长,直到1949年.竺可桢和胡适一起,都是1910年第二批庚款留美的学生,都是伟大的教育家.在抗战前浙江大学就聚集了一批著名学者当教授,如陈建功（数学）,苏步青（数学）,束星北（物理）,王淦昌（物理）,贝时璋（生物学）,谈家桢（遗传学）等.吴健雄也在她 大学毕业後于1934—1935年在浙大当过一年助教.
1937年抗战爆发,11月浙大西迁浙江建德,12月再迁江西吉安,1938年2月三迁江西泰和,8月四迁广西宜山,1939年11月五迁贵州遵义,1941年5月浙大理学院六迁贵州湄潭,直到抗战胜利後1946年11月浙大复员回杭州.这样的办学不亚于万里长征.
抗战时期浙大物理系系主任起初为何增禄,1943年由王淦昌接替.这个时期物理系增聘的教授有卢鹤绂（1936年燕大毕业）,本科毕业留作助教的有程开甲、胡济民,这些都是名物理学家.据1940—1943年在浙大作研究生的叶笃正（名气象学家）回忆,他受王淦昌教授的教益不浅.
浙大的教学是启发式的,学术 ,鼓励争论.当时的学生许良英回忆：“‘物理讨论’是为四年级开设的课程.等‘物理讨论甲’由全系教师和四年级同学轮流作学术报告,‘物理讨论乙’主要是王（淦昌）先生和束星北先生就物理学的前沿作的系统报告.等他们两人同岁,等性格都开朗坦诚.别人报告时,他们常插话或提问,两人之间又常发生争论,等面红耳赤,声音很大.”许还回忆1939年7月间的一次讨论会,王先生讲“铀的裂变”.这是1938年12月由德国化学家哈恩（OttoHahn）刚刚在实验中发现,并1939年1月被理论物理学家迈特纳（Lise Meitner）作了正确解释的,划时代的重大发现.迈特纳被誉为20世纪四大女物理学家之一①.许良英说他後來才知道,迈特纳原来是王先生在德国时博士论文的导师,可王先生自己却不以此来炫耀.在战时遥远的山沟里,王淦昌还能和国际科学发展的前沿保持同步,是很了不起的.
王淦昌做的另一件了不起的事,是他在1941年写了一篇短文《一个探测中微子的建议》,寄给美国《物理评论（Physical Review）》,于1942年发表了.中微子是泡利（Pauli）1930年为解释β衰变中“能量动量不守恒”的矛盾而提出的一个假说.中微子不带电,只参和弱相互作用,很难探测到.β衰变有三种：β+衰变、β-衰变和K俘获.前两者末态都是三体,K俘获的末态是二体,末态二体有利于实验结果的分析.王的方案是用铍的K俘获,反应前的动量和能量是已知的,测量出反冲核的动量和能量,就可将中微子的动量和能量唯一地确定下来,从而知道它的质量.如果只有一种中微子,实验结果应该是单能的.在那个战争年代,王当然没有条件自己做实验.文章发表的同年,美国的艾伦（J.S.Allen）按照王的方案做了实验,但可惜的是战时实验条件不理想,未能观察到单能的反冲.单能反冲直到战後的1952年才被实验证实.以上实验只证实了中微子的存在,进一步需要直接探测到中微子.这项艰巨工作直到1956年才由莱因斯（F.Reines）和柯萬（C.L.Cowan）领导的实验小组完成.
不拘一格因材施教,是教师的天职.1943年束星北发现化工系一年级学生李政道对物理感兴趣,不但常来听他的课,还好提出一些很有深度的问题,且打破砂锅问到底.束星北觉得此生有过人的天赋和优异的潜质,遂决定展其所长,将他转到物理系,精心培养.1944年西南战局紧张,国民政府号召爱国知识青年参军,李政道想报名参加.不久他遇车祸骨折,王淦昌悉心照顾他,不让他走动,更不让他去参军.届时束星北已调到重庆研究雷达,闻讯後电告王照料好李,并利用机会将李带到重庆疗养,等李的腿长好後送他到昆明入西南联大.作为物理学家的束星北和王淦昌,都知道物理学史上的一个教训：发现X射线莫塞莱定律的莫塞莱（H.C.J.Moseley） 1915年第一次世界大战时在达达尼尔海峡登陆时阵亡,年方28岁.这是科学史上令人痛心的损失,悲剧不能在李政道身上重演！
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参考文献：
1、 中国物理教育无到有并达到国际水平历程（上） 摘 要：本文上篇叙述了前清时期从洋务运动、甲午战争、戊戌维新、拳匪之乱、庚子之变、废科举，直到普遍建立新式学堂的历史过程。此阶段我国的物理教育处。
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