论文运用多媒体辅助语文教学误区浅探是适合不知如何写多媒体方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于多媒体教室论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：多媒体是教学中的重要手段,在语文教学中的运用越来越广泛,把传统的一支粉笔、一尺讲台、三寸不烂之舌的课堂,变得绚丽多彩,有声有色.所以当多媒体出现时,我们不免有些激动,但是教师对其运用也存在着许多误区,因此我们应以审视的眼光看待新事物,正确运用,从而发挥其重大的作用.
关键词：多媒体 辅助教学 误区 对策
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0114-01
1 运用多媒体辅助语文教学的误区
教育心理学研究表明：人类获取的外界信息中,83%来自视觉,11%来自视觉,来自嗅觉、触觉、味觉总共才占6%.显然,视觉、听觉是获取外界信息的最可靠的途径,而多媒体恰巧为学生提供了这两个方面的材料.在语文教学中,运用多媒体课件能创造出一个图文并茂,生动逼真的教学环境,使课堂教学也更加异彩纷呈.同时能减轻学生的课业负担,激发学生学习的兴趣,提高了学生学习语文的热情,使“乐学”落到实处,但在使用过程中,也存在着一些误区,值得我们关注,下面就其表现及其对策谈谈看法.
1.1 生搬硬套
由于自己制作课件会花费大量的时间和精力,所以,有些教师就从网上下载别人现成的课件,甚至不加一点改动就直接利用.画面是很精彩,但是也不一定适合自己,适合自己的才是最好的.事实上,自己下载的课件是按照别人构思来的,如果全盘接受,容易失去自我,不利于提高自己的业务水平,不利于提高教学成绩.
1.2 黑板被放南墙
我们现在常常发现这样一种情况,上完一节高中语文课,黑板上竟然没有留下一个字,把传统课堂上的内容全部搬入屏幕.我们不禁要想,多媒体能完全代替黑板吗?当然不能.首先,黑板的即时重现力强,可以方便的增减,另外,好的板书,重点突出.在课堂教学中学生能及时看到,而片面追求新奇,不断变换图片,用鼠标指指点点,会分散学生的注意力,冲淡学生对重难点的理解,造成学生的感知不足,理解不深刻,最终影响到教学的实际效果.利用多媒体教学,虽然图文并茂,但这图和文,可能束缚了学生的想象力,再者图片一闪而过,没有给学生留下思索和想象的空间,学生更没有反刍和消化的时间,因此不会取得较好的教学效果,而利用黑板,就具备了这方面的优势,它能给学生充分提供思索想象,反刍消化的空间.
1.3 滥用多媒体
不是所有的教学内容都适合或有必要使用多媒体,要根据学生的年龄特征,教学环境,学科性质.教学环境的因素来确定是否采用多媒体课件.有的只需要用传统的教学方法就完全达到教学目的,就没有必要花费大量的时间和精力来制作多媒体课件.如果盲目地运用多媒体,则有可能会禁锢学生的思维,收到事倍功半的效果.
1.4 内容过于花哨,喧宾夺主
有些教师在运用多媒体辅助教学时,为了增强“感染力”加上了绚丽的画面,动态的画面,动听的背景音乐,设计各种艺术字,歪扭旋转,并配入各种飞入方式.还有些教师在模板上又加入一些和教学内容竟无关系的图片,这些只能会分散学生的注意力.
1.5 轻重失度
课堂教学是45分钟的艺术,就像一首歌,要讲究起承转合,教师要掌握好课堂教学的节奏,调控好课堂氛围.在什么时候运用多媒体,如何引出,要达到什么目的,教师一定要统筹考虑.并在课堂前进行预演、预练,做到心中有数.防止轻重失度的现象.
1.6 答案过于单一
“一千个读者,就有一千个哈姆雷特.”每篇文章,读者都有自己独特的感受,很多问题,很多情况下都是有多个答案的.而很多教师在课前设计好一个标准答案,在课堂上,非得把学生往设计好的一个标准答案上引,否则,绝不罢休.这样,使原来生动有趣,多姿多彩的语文变得单调划一.
2 有效使用多媒体辅助语文教学的策略
由于在使用多媒体辅助教学时,存在这样或者那样的误区,有些人就否认了多媒体辅助教学的作用,这是思想上的认识错误,我们应以积极的态度对待它,让它为我们服务.针对目前的这种情况,我提出了以下几个对策：
2.1 提高教师的信息技术素养
教师应树立终身学习的思想,积极学习现代教育技术,对多媒体的教学有一个全面的,正确的把握,许多学校虽然也有电脑,但部分教师甚至连最基本的电脑操作还没有掌握,如何能制作出高质量的课件?学校不妨多搞培训、评比等活动,来促进教师信息技术水平的提高.
2.2 多媒体为课堂教学服务
多媒体是辅助手段,选取课件时,画面不宜过长,图片宜精不宜滥,一切只能为教学服务,不能一味的让多媒体牵着鼻子走,否则,会本末倒置,无法实现教学功能.
2.3 宁缺毋滥
一堂课的成功和否,主要取决于教师的教学观念,而不是精彩的课件.课件要适度、适量、适时,对于远离学生生活的,可以把课件作为学生的垫脚石,让他们可以跳一跳摘到“桃子”,但对于需要学生个体独特体验的文章,切勿“画蛇添足”.
2.4 要充分发挥教师的主导作用
多媒体室辅助教学的一种手段,但不是唯一的.教师应把握好自己在教学中的主导地位和作用,而不能在旁边只当“解说员”而应通过教学过程中的设计和灵活多变的操作,从学生和多媒体,教学内容和多媒体的关系入手,使多媒体在教师的驾驭下有的放矢的发挥作用.
2.5 返璞归真
无论怎样进行语文课改,但是有一点是不能改变的,那就是,书是自己读懂的,而不是教师讲懂的,更不是大量的精美的图片能够看懂的.在阅读中,无论多精美的图片,多动听的音乐,都无法取代学生对艺术的领悟.而现在课堂上,语文课越来越不像语文课,倒像是图片展示,读书的声音是越来越小,尤其是那些传统的精美的散文,更要求学生用心去读、用心去品味,怎么能是一些精美的画面能够代替的呢?
多媒体辅助语文教学,最忌该用不用,不该用而无目的、无计划的乱用.应根据教学的实际情况,来确定是否运用多媒体,不能为多媒体而多媒体,在高中语文教学中,多媒体如果能得到合理的利用,能使语文的教学如鱼得水、如虎添翼.在教学实践中,我们应积极主动的运用现代化教学理论,更深入的研究、设计、开发多媒体课件,使多媒体在教学中的运用更理性、更准确、更普遍.
总结:本论文主要论述了多媒体论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 多媒体在语文教学中运用 【摘要】多媒体可以提高语文教学效率。在语文教学中，利用多媒体丰富学生的文本资源，利用多媒体发展学生语文思维，利用多媒体促进学生自主学习，从而让学。
2、 运用多媒体辅助数学教学策略摭探 摘 要：教师运用多媒体辅助教学，将传统教学方式与现代教学媒体相结合，可以充分发挥各自的教学功能，达到相辅相成、优化课堂结构、提高教学质量和课堂效。
3、 网络资源辅助语文教学有效运用 摘 要：随着社会的不断发展，网络资源无论从宏观或是微观的角度看，都充斥在人们的生活环境中。网络资源被越来越多的教師所运用，已日渐成为教学中的辅助。
4、 多媒体语文教学误区和 近些年来随着计算机技术的日益发展，多媒体已经广泛的运用到语文教学中。合理的使用多媒体教学，能给语文教学工作带来很大便利，能让学生感受到比传统教学。
5、 将多媒体运用到小学语文教学中重要作用 摘 要：目前的时代发展对教育事业造成了十分重要的影响。多媒体在教学过程中的应用越来越广泛，并且受到了教师和学生的一致好评。但是在当前的教学中仍然。