论文把劳动权利还给孩子是适合权利还给孩子论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关孩子的权利开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
几天前,给三岁多的儿子看了一些幼儿园环境的照片,他对几张在圆形木片上完成的艺术创作的照片很有兴致.于是,我们买锯子,找木头,锯木片.我在细雨中锯木片,儿子兴奋地大声喊叫着：“走过路过,不要错过.”我并未在意一些路人投来“异样”或“疑问”的目光,但一个七八岁男孩的话却深深地触动着我.他对他的爸爸说：“这是我第一次见到真正的锯子！”我感受到他对近距离地感受我工作的渴望,也许他很想摸一摸白花花的锯末,但他的爸爸没有同意.
事后,我在想,两个孩子：一个刚刚三岁多还未上幼儿园,一个七八岁可能已经上小学一二年级了.在对“锯子”和“木匠”的感受和了解方面,是三岁的孩子被“超前教育”了,还是七八岁的孩子在生活教育方面缺失太多?
美国著名的心理学家斯坦利·霍尔曾提过一个很有趣的理论——复演说.他认为,胎儿在胎内的发展复演了动物的进化过程,而儿童时期的心理发展则复演了人类的进化过程.
现实生活中,我们发现,真正能让孩子们感兴趣的活动总能在“原始人”身上找到“根源”.孩子喜欢种植、喜欢饲养、喜欢采摘、喜欢捕鱼捉虾,这不正是“农耕时代”人们的生存和生活方式吗?孩子喜欢烹饪,喜欢玩水、玩沙、玩积木,喜欢玩扫把,几乎任何物品在孩子的手里都能成为工具,这不正是“石器时代”人们对工具使用兴趣的再现吗?孩子喜欢捡树叶,喜欢摘野花,喜欢捡石头、捡贝壳,喜欢涂鸦,喜欢捏塑,喜欢编织,喜欢哼唱,喜欢敲击,喜欢手舞足蹈,这不正是我们的祖先在基本解决“温饱”问题之后,对“美”的原始追求吗?孩子喜欢和小伙伴们一起嬉戏打闹,不喜欢“宅”在家里,正如原始人对群居生活的依赖；孩子喜欢赠送或者“交换”,正如最早的集市和贸易等
充分劳动的童年无疑是幸福的.如果孩子的童年没有这样的劳动和生活,全部被成人剥夺或包办了,是不是很像一个原始人被强行穿越到现代社会?这种看似“跨越式”甚至“飞跃式”的发展,或者“笨鸟先飞式”的勤奋,会给还处在为一生奠基阶段的孩子带来什么?泡沫或速成的童年能否支撑起孩子的未来?
卢梭说过：“在人的生活中最主要的是劳动训练,没有劳动就不可能有正常人的生活.”马克思也认为,劳动创造了人本身.手的使用对从猿到人的转变,尤其是对语言和思维器官的发展有重大的作用.语言起源于劳动,人的思维能力也是在劳动中产生和发展的.正是劳动、语言、思维推动了人脑的形成和发展.正是由于劳动,人才得以从动物界中分化出来.
在“五一”国际劳动节到来之际,请家长们把劳动的权利还给孩子！带孩子去公园喂喂鸽子或者金鱼,带孩子去田野感受泥土和瓜果的芬芳,带孩子烹饪、打扫或者装饰,带孩子烧烤、野营或者露宿！让最原始的“劳动”,成为孩子成长的方式,也成为成人娱乐的方式！
因为劳动,所以成长；因为成长,所以快乐！
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参考文献：
1、 自然教育把天性还给孩子 德国重实践，美国重系统。但整体理论、社会实践发展，都基于欧美基督教文化体系。他们都强调现代科学方法，据统计，58%深入大自然的儿童，常能发明新游。
2、 还给孩子们精彩十分钟 摘 要 课间十分钟因为是“学生人身伤害的高危区”，普遍被学校管理者视为管理禁区，采取禁锢、省事等管理策略。实际上，采取让游戏回归，多交流分享等导。
3、 把权利还给学生让主体发挥作用 [摘 要]从三个方面论述，分别是将质疑权、小结权和评卷权还给学生，指出把权利还给学生的目的是为了很好地发挥主体作用，取得较好的教学效果 [关键。
4、 将亲子游还给孩子 亲子游在时下十分流行。但是家长们需要问问自己：孩子真的乐在其中吗？在旅程中孩子获得成长了吗？面对这些问题，可能许多家长未必能给予正面的回答。这也。
5、 把旱溪还给孩子 2010年，我园搬入了新的园区。为了和幼儿园所处的留下古镇的小桥流水风貌相匹配，我园特意在室外铺设了一条旱溪，里面都是大石头及鹅卵石，溪上有一座。