论文任务驱动教学法在技校专业英语教学中应用是关于本文可作为相关专业专业英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文专业英语怎么说论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：英语教学在技校教育中是一个难点.但随着科技不断发展以及经济全球化速度的加快,英语已成为一项基本工作技能.对原本基础薄弱的技校生来说,英语无疑阻挡了其继续进修提升的脚步.本文就任务驱动教学法在技校专业英语教学中的应用进行初步研究,为技校英语教学改革探索投石问路.
关键词：任务驱动教学法 英语教学 技校
任务驱动教学法是教师根据教学内容的要求制定有实际意义、符合学生认知水平的“任务”,以具体的任务为载体,学生在教师的指导下提出解决问题的思路和方法,并具体实施完成的过程.学生完成这个任务后也就理解并掌握了要学的新知识.这一教学法充分体现了学生在课堂上的主体地位,增加了学生动手实践的机会,与实际工作环境结合得更加紧密,但在英语课堂教学中相对应用较少.本文尝试从这个思路出发,以《城市轨道交通专业英语》Unit 1,Lesson 2：How to Take Train“如何乘坐地铁”为例,探索英语教学的新途径.
一、学情分析
1.英语基础差,水平参差不齐
技校学生绝大多数是中考落榜生.尽管近年来技校教育因其学生技术过硬,就业率高吸引了一部分高中毕业生,但总的来说,学生还是基础较差,有的学生甚至连英文书写都是问题,更谈不上应用了.
2.学习英语目标不明确,动力不足
技校生往往认为自己毕业后就是去企业或工厂当个工人,将来的工作中不会用到英语,因此不知为何继续学习英语,导致学习英语时负情绪较重,主动性较差.
二、任务制定
考虑到技校学生英语的实际水平,任务的设定一般应具体和实际,难度系数适中,关键要与专业相结合,体现职业环境特征,体现为“用”而学.目标是与未来工作精准对接,让学生切身体会到英语用在哪里.
1.分层次选取任务
根据学生实际水平制定任务.对于英语基础较差的初中生来说,制定任务：制作地铁乘坐指示牌“To Make Directive Boards”.对于英语基础较好的高中毕业生来说,制定任务：指导乘客进站“To Guide Passengers to Enter the Station”.
第一个任务所用到的词汇以名词为主,句子结构以祈使句为主,既可以用一张白纸来完成任务,也可根据实际情况真正做出指示牌.第二个任务所用到的词汇较多,句型有简单句也有复合句,并可以引申为口语练习,以工作情景带动学生学习本课知识.
2.目标明确,与专业相结合
任务的选择都应目标明确,与专业相结合,为学生早日适应工作环境做准备.第一个任务是地铁站及地铁列车中所涉及的静态英语；第二个任务体现地铁服务人员引导乘客的情景,涉及动态英语表达.学生从中清楚地认识到自己所学的英语在工作中的应用,清楚认识到了学习目标,提高学习的动力.
3.重视课后评价
任务驱动教学法中,课堂成为学生的“舞台”.教师转变为引导者和评价者的角色,引导学生学会自己寻找解决问题的途径,培养学生的解决问题和综合应用的能力.课后对学生的表现进行评价、总结.例如：第一个任务中,评价学生完成的情况是否符合英语写作规范,语言是否正确,单词是否准确；第二个任务中,评价学生是否能流畅表达自己的想法,真正能让乘客理解自己的意图,用语是否规范等.
这一环节是教师帮助学生对自己所学到的知识进行系统化、条理化的归纳总结,升华认识的过程,在任务驱动教学法中起到画龙点睛的作用.
三、任务驱动教学法的教学优势
1.做学一体化教学
任务驱动教学法打破了传统英语教学的读单词、讲句型的特征,体现实用性；让学生在学习中转变了角色,从被动的接受者,变成了课堂的主角,学生可以动手参与进来；充分体现了学生在课堂上的主体地位.
2.培养学生发现问题、解决问题和综合应用的能力
课本在任务教学法中转变为工具,是素材,是知识库.任务驱动教学法改变了学生遇到问题时第一时间想到要找老师咨询答案的思路,变学生被动吸收为主动解决问题.
随着社会不断进步,经济不断发展,社会对技工人才的要求也不断提高.技校的英语教学应区别于传统教学,应当转变为以专业知识为载体,以任务为手段,同时以获取新专业知识为目标来进行的教学活动.作为技校英语教育工作者,我们应为了学生能够走在社会的最前沿而不断努力,不断在教学实践中总结、反思,使英语教学水平进一步提高.
参考文献：
[1]严中华.职业教育课程开发与实施—基于工作过程系统化的职教课程开发与实施[M].北京：清华大学出版社, 2009.
[2]要丽娟.项目教学法在教学中的应用[J].太原大学教育学院学报,2007（2）.
[3]李建民.城市轨道交通专业英语[M].北京：机械工业出版社,2015.
（作者单位：青岛市技师学院）
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参考文献：
1、 案例任务驱动教学法在技校网络营销教学中的应用 摘 要：本文针对网络营销教学中存在的主要问题，结合具体的教学实例，介绍了如何将“案例+任务驱动”教学方法应用到技校网络营销教学中，引导学生参加学。
2、 任务驱动教学法在技校单片机教学中应用 摘 要：任务驱动教学法改变了技工院校传统的单片机教学模式，让学生在完成任务的过程中学习知识和技能，提高综合素养。本文阐述了任务驱动教学法在技工院。
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