论文谈职业教育一体化教学中遇到的问题是大学硕士与本科职业教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写职业教育方面论文范文。
一体化教学改革在笔者学院已经进行了几个学期的实践.学院通过转变职业教育理念,以技术应用能力与基本素质培养为主线,构建和职业教育相适应的一体化教学体系.
实现了理论教师与实习教师整合,进行合作教学；对项目课题、教材整合,实现了工作过程的系统化,形成了工作页；学生以互补的形式进行组合,以小组的形式进行学习；形成了以学生为主的整体性评价体系；坚持以学生为主体的原则,形成了“学中做、做中学”的课堂.
一体化教学取得了以下成果：学生的技术水平、解决问题的能力明显提高；在一体化教学中,通过产教结合,生产了企业所需的零件；合格的零件产品由企业进行收购,从而有效地解决了实训中材料消耗过大的难题,同时,学校也能获得一定的收益；教师队伍得到了锻炼,理论教师的技术水平得到了提高,实习教师的理论知识得到了丰富.
在几个学期的一体化教学实践中,也遇到了一些问题,下面以笔者所带班级为例加以介绍.
一、理论教学与一体化教学的不同步
在一体化教学中,只是把部分理论课与生产实习融合了,例如,机械加工专业的一体化教学,融入了车工工艺、数控编程、数控加工工艺学这几门课,在一体化教学的第五周,学生需要看图样,理解图样中图线的含义和它所表达的实体,还要理解所标注公差的含义.而这时,机械制图和极限配合与技术测量的内容在理论课上还没讲到,理论课的教学计划跟不上一体化教学的内容.这时候,学生可以通过查资料向教师求教来解决遇到的问题,但这个过程比较漫长,会影响一体化教学的进度,也会影响学生学习的积极性.
在理论教学中,如果让理论教学与一体化教学同步,就需要修改理论课的教学计划,并对整本教材的教学顺序进行重新组合,或者把所有的理论知识都融入项目中,这是个“大一体化”的教学概念.这个过程目前还处在讨论阶段,下一步准备实施.
二、学生小组内工作不协调
把学生分成小组,根据任务书来分工合作,是想让学生在学习中相互促进、互相补充,学习能力强的学生带动、帮助学习能力弱的学生共同学习.但五六人的小组竟出现了只有一两人在工作、学习的情况,其他人玩手机、聊天的现象屡见不鲜.
这种情况主要与学生的整体素质有关,笔者所带班级有20%的学生中学没有毕业,有10%的学生来自离异家庭,有30%的学生家庭不和谐.所以,很多学生对学习没有兴趣,性格偏激自私,没有正确的价值取向.要解决这些问题主要应从班级管理入手,多组织班会等班级活动,培养学生形成正确的人生观、价值观,树立良好的品行.
三、工作页形同虚设
工作页是按工作过程系统化的课程重新编写的,学生每人一本工作页,根据每次的任务进行填写.工作页有明确的任务书和完成时间,但有些学生把这些完全忽略了.虽然工作页中包括过程考核,但学生并不重视,只有当教师催急了的时候,学生才象征性地写一下,或者照别的同學抄一下而已,更有甚者根本不写.
遇到这种情况,教师会使用一些激励措施,例如,谁写完工作页,就给谁加分；哪个组先完成,就授予光荣称号.学生也可以自己提出奖励要求,只要在合理的范围内,教师都可以批准.但这些措施只对一部分学生有效果,还有一部分学生对此毫无反应.如何更好地激励学生,仍需要教师努力探索.
教师还可以更改工作页,在学生应掌握知识方面,少一些理论知识的叙述,例如简答题、名词解释等,多一些理解辨析题,例如选择题、判断题等.通过这些调整,使学生觉得工作页的书写很方便、很容易.如果给学生一瓶水,让学生一下全喝完,可能不容易；但如果给学生半瓶水,让学生一下全喝完,可能就轻松多了.
四、评价过程占用课时量太大
在一体化教学中,每一个任务都采用教学六步法：明确任务获取信息、制订计划、做出决策、实施计划、检查控制、评价反馈.这六个步骤中,评价环节包括：自我评价、小组评价、教师评价、自我总结.在评价过程中,学生自己找不足.别人帮自己找不足,教师帮学生找不足,通过这几个步骤,学生针对不足进行改正,这样完成任务基本就没有问题了.小组完成的任务要反馈给教师进行检查,另外,对存在的问题要进行二次改正或三次改正,这就是反馈环节.
这个评价过程能让学生在讨论过程中碰撞出思想的火花,启发思维,针对疑点展开讨论.教师要积极引导,最终使学生正确理解知识、掌握技能、解决问题.但有时讨论也不免“跑题”, 偶尔的“跑题”可以使讨论扩展到生活中的其他领域,经常会有意想不到的惊喜和收获,为学习增添更多的乐趣,拓宽学生的视野,使学生掌握解决生活中的问题的思路和方法.为了兼顾每一位学生的发展,教师在每次评价中要做到对每一位学生都进行评价.30人的自我评价需要60分钟左右,小组评价需要30分钟左右,教师评价要兼顾个人和小组需要60分钟左右.通过这样的评价形式,培养了学生的表达能力、自我认知能力、对所学知识的理解和运用能力,效果很好.但整个评价过程共需要180分钟,一个学期如果有一个项目包括10个任务,就需要用1800分钟来评价,按45分钟一课时计算,需要40课时,一般情况下,一学期一体化教学共180课时,而评价就占用了40课时,那么在进行其他五个教学步骤时,课时就会非常紧张.评价的方法虽好,但还需改善,以提高课堂教学效率.
教师在进行评价时,要把评价做到位,让学生理解、熟悉评价过程,在以后的过程中,就可以把教师对学生的评价时间缩短,只评价表现特别突出的和有所欠缺的学生即可；小组内成员的评价就在小组内进行,不在课上展示,教师监督检查就可以了；课上教师重点对各组的任务完成情况进行评价.通过这样的调整,大大缩短了评价所占用的课时.
五、学生的监管难度加大
因条件限制,笔者学校没有集理论教学、计算机绘图、实习技能为一体的多功能、规范化的一体化教室,所以,讲课时要去教室,绘图时要去机房,零件加工时要去实习车间.这样虽然解决了一体化教学问题,但是又出现了管理问题,笔者学校目前是一名理论教师和一名实习教师合作进行一体化教学,在任务实施中,各组学生的进度是不一样的,有时会出现教室、机房、车间都有学生在,两名教师要管理三个教室,就会有一个教室处于无人监管的状态,有些学生就钻了这个漏洞,出现了违反纪律的情况,这也使学生管理的难度加大了.
为了解决这个问题,我们安排三名教师合作教学,这样就不会出现监管的空白.在师资充裕的情况,这样安排没有问题,但如果师资紧张,就要尽力做好集理论教学、计算机绘图、实习技能为一体的规范化一体化教室建设,将学生都纳入教师的监管范围内,避免教学管理漏洞.
笔者学校的一体化教学实践取得了一定的成果,遇到了一些问题,也解决了一些问题.学生在“学中做、做中学”中将理论与实践相结合,更快更好地掌握了知识与技能,培养了学生独立思考、解决问题的能力.学生学会了与他人合作、表达自己的观点等.在以后的教学中,我们还要针对不足,不断实践、不断改进,以适应学生的发展.
（作者单位：秦皇岛技师学院）
总结:此文是一篇职业教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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