论文倡导积极职业教育，促进高职校教师专业化成长是适合教师专业化成长论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教师专业化成长 孔庆东开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】在大力发展职业教育的今天,高职校教师面临着新挑战,承担着新使命.高职校教师要奉行积极的职业教育理念,克服专业化成长道路上的障碍,加强阅读思考,积累教学智慧;立足教学创新,打造生态课堂;更新教育观念,追求专业卓越;注重品德修炼,提升综合素养;善于总结反思,提高科研能力.
【关键词】积极职业教育;高职校教师;专业化成长
【中图分类号】G715【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2015）40-0062-02
【作者简介】刘翠英,江苏省徐州经贸高等职业学校（江苏徐州,221004）公共基础部主任,教授,主要研究方向为职业学校德育和心理健康教育.
一、高职校教师专业化成长问题分析
（一）专业课教师疲于应对,无暇自顾
专业课教师是职业教育的核心力量,优秀的专业教师队伍是一所职业学校健康有序发展、培养合格技能型人才的重要保障.但长期以来,高职校专业课教师压力重重,疲于应对,无暇自顾.一是从招生体制上看,总是分数低、基础弱的学生进入高职校,鱼龙混杂的各种招生名目扰乱了招生市场,使得本就步履维艰的职校更加雪上加霜.二是从师资来源上看,缺乏良好的人才引进机制吸引那些既有较高文凭又有丰富经验的人员进入高职校专业教师队伍.三是从专业建设上看,各种专业评估与检查层出不穷,学校和教师无力潜心学校内在核心竞争力的提升和发展.四是从教师自身上看,随着职业教育学制的变化和人才培养模式的改革,高职校专业课教师课务重,压力大,教育观念陈旧却无暇进修,自我成就感低.
（二）公共课教师处境尴尬,有心无力
公共基础课教师是职业教育的重要力量,承担着提高学生思想道德素质和综合人文素养的重任.但是,在以培养技能型人才为己任的职业学校,公共课教师几乎是一个被遗忘、被边缘化的群体,处境十分尴尬.在专业建设、校企合作、实习实训等方面,公共课教师更是有心无力.面对重技能轻知识的职教现状,公共课教师的教学激情在减弱,教学兴趣在降低,教学质量在下滑,教学效果差强人意.
二、倡导积极职业教育,促进高职校教师专业化成长
（一）积极职业教育的理念分析
1.积极职业教育有别于传统职业教育.积极职业教育主张用积极的理念和态度,激发学生的成就感和正能量,是对传统职业教育的继承和创新,既保留了传统职业教育中的合理因素、科学理念和正确行动,又摒弃了传统职业教育中消极片面的因素,为传统职业教育注入积极发展的正能量和新理念.
2.职业教育的价值理念中应包含“积极”这一要素.“积极”是对传统职业教育中消极片面因素的摒弃与修正,职业教育应当注重挖掘和唤醒学生的积极因素,帮助学生形成积极的人生态度,健康快乐地成长;要用积极的理念对职业教育的问题进行分析,谋求积极合理的解决方式,最终促进学生在原有的基础上更好地成长和进步,形成积极健康的人生态度.
3.积极职业教育是对传统职业教育的补充和完善.职业教育要培养高素质的技术型人才,归根结底是要促进学生专业技能的提高.职业教育不应把注意力只集中在学生成长过程中存在的消极面上,而要把重点放在学生各个成长阶段中积极资源的建构上,为每一位职校生寻找出彩的机会,搭建积极的平台.
（二）积极职业教育理念下高职校教师专业化成长的途径
1.加强阅读思考,积累教学智慧.广泛的阅读与思考,是高职校教师需要终身坚持的必修课.教师通过阅读,才能准确把握时代脉搏、拓宽专业视野、积累教育智慧、提高业务素养.对高职校教师而言,广泛的阅读与思考是最好的备课,多阅读、勤思考才能厚积薄发,积累丰富的教学智慧.
2.立足教学创新,打造生态课堂.高职校教师要立足于学生在学习上自信不足、自我效能感欠缺、消极应对、行动不足等消极现象,积极创新课堂教学,打造生态课堂,善于寻求最适合的教学方法,让学生远离绝望,发挥潜能,获得发展.同时还要做到教育无痕,为贴近学生的最近发展区精心设计和准备,在积极引导学生“学会”和“会学”两方面真正给力,让职教课堂充满生机和活力;要认识到课堂教学是教人（学生）而不是教书本,努力做到以人为本,育人至上;要摒弃传统教学的经验思维,以积极为主线,以学生为主体,以学会学习为主题,以和谐生态课堂为主导,不断提高学生的人文素养和专业技能.
3.更新教育观念,追求专业卓越.观念决定行动,心态决定状态.高职校教师在实践积极职业教育的道路上,要从学生实际出发,潜心研究当代“95后”职校生这一特殊群体,读懂学生心灵这本书.理性认识学生的心理发展,分析学生存在的心理问题,开发学生的心理潜能,从根本上激发学生的学习欲望.同时要树立与时俱进的职校学生发展观念,积极扮演好新时期高职校教师的多重角色.高职校教师要在更新观念的基础上,转换角色,追求卓越,努力由教学新手成长为专业骨干,进而成长为专家型教师.
4.注重品行修炼,提升综合素养.教师的综合素养可以内化为教师的内在品质,外现为教师教书育人的行动.充满智慧、行事独立、自我控制、意志坚强是提升高职校教师综合素养的坚实基础,对学生具有榜样示范作用;温和的性格、和谐的人际交往、驾轻就熟的幽默感是提升高职校教师综合素养的必要条件,对学生具有熏陶感染作用;将真善美的精神品格贯穿课堂是高职校教师综合素养的完美体现,对学生具有激励启迪作用.具备良好综合素养的教师,会让学生自觉行动,端正学习态度,改变不良习惯,培养积极品德,丰富内心世界.因此,高职校老师要不断修身养性,做到身心健康,和谐发展.
5.善于总结反思,提高科研能力.照本宣科、闭门造车的教师难以教出人生出彩的学生.高职校教师要善于总结与反思,要有问题意识,要通过教学、研究、再教学的不断反复的过程,进行自我锻炼、提升和成长,不断提高科研能力和专业素养.教学反思基于教学经验,是一种教学实践研究,是以亲身实践和亲历体验为基础,不断在教学中发现问题、分析问题和解决问题的过程.高职校教师要积极参加各级各类培训,与同行进行广泛交流,拓宽专业视野,提升理论素养.要让自己成为反思者、学习者和研究者,在反思、学习和研究中体会价值感和成就感.并经由自己的教学实践,奉行积极职业教育的理念,行之有效地将这种价值感和成就感传送给每一个学生,将职业教育的人才培养目标落到实处.
【参考文献】
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总结:本文关于教师专业化成长论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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