论文论电影在英美文学教学中的应用:理由、原则和方法是关于本文可作为英美文学方面的大学硕士与本科毕业论文英美文学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：现阶段,英美文学教学走进了我国高校的课堂里,而我国大学生在学习英美文学时,往往不能有更好的理解和认识,所以经过专家们的研究和探讨,一致认为将电影应用在英美文学教学过程中,能够使我国大学生对英美文学获得更好的认识.本文主要论述了电影在英美文学教学中的应用理由、原则、方法.
关键词：电影；英美文学教学；应用原则
前言：文章阐述了电影在英美文学教学中应用的三个理由,两个原则和四个方法.英美文学进入我国高校的课堂已经有百年的历史,并且英美文学还是作为一种主干课程的地位,尤其是对我国高校英语专业学生来说更是如此.现阶段,随着新经济和新文化形势的不断变化,我国高校英美文学教学过程中也遭遇尴尬的局面,程序化的教学不仅容易使教学活动陷入僵局,而且学生听课时也比较被动.
一、电影在英美文学教学中的应用理由
(一)电影具有文学价值
许多电影有重要的文学价值,而且电影在体现文学价值时具备两方面的内容.首先,电影的制作来源于文学的文本,电影不过是文学的一种载体.英美文学的文学色彩非常凸显,而电影的制作离不开文学文本,并且将文学文本用图像的方式呈现在世人面前.许多人都希望电影可以体现更高的文学价值,而不是纯商业的电影制造,能够以另一种方式去展现文学魅力的电影是人们特别期待的.其次,电影是对文学文本的另一种阐述.电影作为教学过程中应用的材料,教师可以与文本进行对比的讲解,积极引导学生对电影和文本间差异的思考,可以促进学生对文学更深入的理解[1].
电影是具有文学价值的,学生通过电影材料,不仅可以更深入的研究文学,而且可以对英美文学产生更浓厚的兴趣.
(二)电影可以辅助文学教学
电影是英美文学教学的一种辅助手段,通过播放电影,可以吸引学生的注意力,使学生对文学的学习有更加深刻的印象.首先,师生之间的互动通过电影更易实现,学生看电影更加直观,能够促使学生的思考和理解,与教师或者其他学生进行沟通时更有想法.其次,学生通过观看电影,会对文本产生好奇心,善于通过对文本的阅读寻找与电影的不同之处,这就在无形之中增强了学生对原著的理解程度.
在高校的英美文学教学过程中,适当的为学生播放文学名著改编的电影,这是一种非常有效的辅助教学的手段.许多学生十分迷恋电影,播放电影能够吸引学生的注意力,从而能更好的引导学生进入课堂状态,而学生对电影中的精彩片段不断回味,会试图从文本中寻找文学的魅力,这也就促进了学生对文学文本的阅读能力[2].
(三)文本和图像结合是时代的要求
随着科技的不断发展和进步,学生的思维也在发生着重大的变化,而我国高校的传统教学方式必定会受到一定的冲击,其教学方法可能会发生巨大的变化.在我国,有许多高校的专家学者等对电影引入课堂的教学方式达成了共识,并且希望通过这种教学方式可以实现文本与图像的互动,从而更加适应教学方式的改革.
二、电影在英美文学教学中的应用原则
(一)选择材料的原则
选择材料原则主要遵循两个方面：一是态度开放.选择的电影素材只要是能够培养学生对学习英美文学的兴趣、有助于加强学生的文学文本的理解,就可以作为教学时选择的材料.目前来说,电影对原著进行的改编的方式有三种,即忠于原著的翻译式改编、细节性放大但与原著基本框架一致的改编、对原著大胆创新的自由式改编.这三种改编的方式中,最为肯定的是第一种,但是随着时代的发展,后两者也是有可取之处的,通过给学生播放后两种方式的电影,可以拓展学生的视野,从多种角度去看待文学作品.二是选材精炼.一部电影的播放时间较长,而高校学生的课时是有限的,所以不可能将一整部电影全部播放完毕,所以教师在选材时,要使选择的材料与授课的内容高度相关,从而使教学效果发挥更加理想.倘若电影选材不当,可能对学生产生误导,因此需要教师在选材过程花费时间和精力,更准确的把握选材原则[3].
(二)播放材料的原则
播放材料原则主要遵循两个方面：一是收放合理；二是观评并举.首先,教师应该明确播放电影的目的.播放电影是为了使学生对文学加深理解,使学生轻松的学习英美文学,而不是给学生施加压力,增添负担.这就需要教师谨慎考虑电影播放,科学合理的使用电影素材,从而使电影引入课堂是一种放松的娱乐形式.其次,适时插入对电影内容的评论,鼓励学生对问题进行探讨,形成批判思维.在高校英美文学教学课堂上,教师利用电影播放手段时,需要对电影适时的停止、回放,并且按照教学计划对学生提出一些思考问题,既有利于学生的边看边思考,又不会使学生只是单纯的观看电影忽略了文学文本的学习[4].
三、电影在英美文学教学中的应用方法
(一)将学生课堂权力归还给学生
将电影引入课堂,可以有效的使学生在课堂上发挥主体的作用,主要表现在两个方面,一是学生积极参与互动,二是学生自主选择相关电影素材.首先,教师授课之前,学生对文学文本已经有了初步的了解,而通过教师课堂播放的电影,学生可以有效的将阅读文本和观看节目相结合,从而学生会获得更多的信息,对于影像中与文本有出入的地方,学生会深入思考,提出问题,十分有利于师生之间形成有效的互动.其次,教师可以提前给学生布置任务,寻找与文学文本相关的影视资料,在课堂上互相展示成果,有效形成主体的对比,利于师生对影视资料与文学文本间不同之处的研究[5].
(二)全班同学共同参与互动环节
这种方法适合辅助对名人名家的教学活动中,因其作品较多,被翻拍成影视也较多,所以调动全班同学一起参与互动是十分有效的方法.首先,如果课堂学习的主人公背景较为复杂,作品较多,教师则没有过多的精力和时间对相关资料进行搜集,所以教师可以对学生进行分组,给各个小组布置任务,从而在课堂上起到汇总的效果.通过全班同学共同参与互动环节的方法,可以使小组同学在搜集资料过程中更有效的对文学文本进行学习.
总结:本论文可用于英美文学论文范文参考下载，英美文学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 移情式阅读和英美文学教学实践刍议 摘 要： 本文以英语专业本科学生的文学课《傲慢与偏见》教学为例，探讨如何在把移情式阅读策略纳入英美文学课堂教学，提高学生对英美文学理解能力的同时。
2、 基于建构主义下英美文学教学 摘 要：英美文学教学一直是英语教学研究的重点话题，传统课堂教学方式已经难以适应当下学生个性化教育的需求，因此，应该把建构主义运用到英美文学的教学。
3、 E时代下文学批评理论介入英美文学教学必要性和可行性 内容摘要：作为英语语言文学专业开设的主干课程之一的英美文学现在教师普遍采用的是“文学史+选读”的传统教学方法，这种教学模式导致多数学生认为文学。
4、 英美文学教学中问题和出路 内容摘要：在全国各大高校的英语专业教育中都开设了英美文学课程，这也是英语专业高年级学生的必修课。但是在实际的教学过程中笔者遇到了一些问题，如英美。
5、 基于翻转课堂英美文学教学模式 【摘 要】分析翻转课堂及其特征以及翻转课堂在英美文学教学中的应用优势，提出基于Ramsey Musallam理论的Explore-Flip-Ap。