论文雨巷和再别康桥的复沓之美是适合再别康桥论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关再别康桥开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
从《诗经》《楚辞》一直到现当代新诗,复沓手法散发出不朽的艺术魅力,发挥着突出思想、强调感情、暗示思路脉络、加强韵律节奏等作用.人教版高中语文必修一收录的《雨巷》和《再别康桥》体现了现当代新诗对复沓手法的完美秉承,代表了中国现代新诗对民族文化传统的弘古创新和对外来文化元素的兼收并蓄,彰显出中国新诗“和而不同”、秉承民族文化温婉典雅的特色.以下拟从《雨巷》和《再别康桥》传承中国古典诗词的复沓艺术手法方面,谈谈作品在复沓回环中深化诗人复杂深沉而又强烈鲜明的情感.
一、《雨巷》：复沓,让怅惘更深
《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,约作于政治风云激荡的1927年夏,当时的中国处于白色恐怖之中,怅惘与希望、幻灭和追求的双重情怀融于其间.
1.首尾“起结复见”的段式复沓
《雨巷》的首尾两节仅仅更换了一处动词,即由首节的“逢着”变为末节“飘过”.动荡的社会现实给诗人带来了“孤独”“彷徨”“迷茫”和“愁怨”,但是诗人的内心还“希望”“逢着”一位与自己同病相怜“丁香一样结着愁怨的姑娘”.诗人在雨巷中经历了短暂的、带有浪漫情调的、梦幻般的“奇遇”之后,隐隐的希望变成了深深的失望：“逢着”的“丁香一样结着愁怨的姑娘”只能如梦幻中“飘过”.从“逢着”到“飘过”,两个动词的变换不仅形象地再现出诗人的心绪变化,而且使诗中渲染的那种因理想破灭而无法挽回的苦闷、哀怨与无奈、怅惘的情感进一步加深了.
2.贯串“我”与“丁香姑娘”雨巷相遇过程中的词句复沓
《雨巷》的每一节都有词句复沓.在2～6节中,诗人用一组镜头,通过大量的词句复沓描绘了“我”与丁香姑娘的“雨巷奇遇”：2～3节写丁香姑娘现身雨巷（出现）,三个“丁香一样的”和两个“哀怨”写其容颜,两个“像我一样”写其神态；第4节写丁香姑娘走近（相遇）,两个“走近”和两个“像梦一般的”构成对眼神“凄婉迷茫”的特写；第5节写与丁香姑娘擦肩而过的相离（分离）,两个“飘过”突出相遇相会之短促,两个“远了”突出“我”目送之依依不舍；第6节写丁香姑娘远去（消失）,“消了她的颜色,散了她的芬芳”,“太息般的眼光,丁香般的惆怅”形成意义复沓,突出了雨巷中“逢着”丁香姑娘就是一场短暂的“梦”,更大的失落、更深的悲哀占据了诗人的内心.
3.同韵到底的韵脚复沓
《雨巷》用韵统一,全诗七节,韵脚相同（通篇押ɑng韵）,每节六行押韵两到三次；且“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼光”等词还在韵脚中多次出现.这种同韵复沓,增加了诗歌的凝整性和音韵美,强化了诗歌回环往复的诗意美.读者吟诵《雨巷》,自然入乎其内,犹如深情吟哦一曲轻柔舒缓的咏叹调,倾诉着内心的寂寞、怅惘等
二、《再别康桥》：复沓,让离愁更浓
当我们轻吟曼诵《再别康桥》时,融于字里行间的淡淡哀愁总能扑面而来；虽是故地重游,诗人已不能“含笑归来”,因为物是人非,因为乍逢即别,惆怅之情和离别之愁袭上心头.
1.首尾两节的段式复沓
《再别康桥》的首节和末节在语意上同中有异,在节奏上完全相同,形成复沓回环的圆形结构.
轻轻的我走了,
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手,
作别西天的云彩.
等
悄悄的我走了,
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩.
首尾两节相呼应,复沓中有变化.从“轻轻的”到“悄悄的”,传递出的不止是诗人重访康桥时不愿惊扰景仰的母校,不愿打破母校的静谧与和谐,只求默默地与之作依依惜别；而且在复沓往复中突出诗人再别母校时的失落与孤寂,岁月流逝,物是人非,曾经的快乐只属于过去的记忆.热爱与惜别、忧伤与孤寂,在“轻轻”与“悄悄”中涌动.从“招手/作别西天的云彩”到“挥一挥衣袖/不带走一片云彩”,这种复沓已不是简单的民歌体复沓,它传达出了更深的情感意义——“不带走一片云彩”是诗人在“寻梦”后的释然、淡然和超脱,是对母校的赤子情怀：让母校一切的美好都留在母校,哪怕是“一片云彩”,让自己带着对母校的挚爱离开,宁愿孤独寂寞地“悄悄”别离.这种赤子情怀使诗人再别康桥的情景凝成一个极富动感的衣袖飘飘、挥手惜别的画面,更见诗人潇洒飘逸的气度和难舍难分的离情,折射出诗人独特的行为美.首尾两节形成照应,在复沓回环中强化诗人“再别”的离愁,也使全诗呈现出美丽的圆形抒情结构.
2.韵脚、诗行变化中有统一
《再别康桥》全诗七节,每节四行,隔行押韵,且有多个韵脚；每节第一、三行稍短（六字居多）,第二、四行稍长（多为八字）,诗行有规律地长短错落,全诗呈现出形式的严整性.可以说,《再别康桥》的用韵和诗行排列不拘一格而又法度严谨,七节诗排列有致,韵律在其中徐徐流淌,形成优美的节奏,如涟漪荡漾,与诗中意象的转换、情感的起伏契合,给予阅读者独特的审美感受.
3.散布在诗行中的叠音词和词语复沓
诗的1、3、6、7节中,虽只有“轻轻”“油油”“悄悄”三个叠音词,但是起到了很好的摹声、绘景、状貌、传情、渲染氛围等作用.全诗除首尾兩节分别以“轻轻的”“悄悄的”呈现词语复沓外,还有第5、6节中“星辉”“放歌”“沉默”等词语复沓：
寻梦?撑一支长篙,
向青草更青处漫溯,
满载一船星辉,
在星辉斑斓里放歌.
但我不能放歌,
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥！
当年的诗人犹如隐士找到了精神家园,当收获了斑斓的“星辉”,驾舟而返,心情愉悦至极,不由得快乐“放歌”.但是,重访故地,风光依旧却已物是人非,短暂的重访化为“再别”,深深的失落和梦碎的苦痛袭上心头,“我”已无法“放歌”,笙箫、夏虫,乃至康桥也因“再别”而“沉默”,真是“物我相谐”.5、6两节从过去回归现实,在“星辉”“放歌”“沉默”的复沓中再现出诗人情感由“乐”而“愁”.诗人之所以“沉默”无声,“悄悄”离去,正是因为化不开的离愁.
总结:本文是一篇关于再别康桥论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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2、 雨巷教学设计 【教学目标】1 通过感知分析语言文字，反复朗读，体会文章的意境美；2 了解自由诗的特点并加以学习；3 深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培。
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