论文班务工作谨防穿新鞋走老路例是关于本文可作为老路方面的大学硕士与本科毕业论文路骋的课怎么样论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：面对有个性的学生,班主任要关注学生个体的心理,要给学生表达消极情绪的机会,并学会接纳学生的情绪,创设更加宽松、 的班级环境,以科学的方法武装自己,谨防“穿新鞋走老路”,以便适应新时代学生的新需求.
关键词：班级管理；宽松； ；学生需求
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0088-01
从事班主任工作多年后,班主任往往会形成自己的行事风格,在班级管理方面会拥有自己的经验,解决类似问题时也会动用旧思想,运用老办法.例如,关于学生在校期间看不适当的课外读物的问题,之前班主任采取的做法主要是没收等方式,简单且有效.可是,今年又出现了屡禁不止的现象.在推行素质教育的今天,传统的管理方法已不再适用.因此,班主任要注重以人为本,依据学生个性特点,采用合理的班级管理方法,更好的地促进学生健康成长.
一、课堂禁书令试行
在高二学业水平测试复习阶段,学生既要面对学业水平测试的科目,又要顾及高考学科,但仍有人在课堂上、晚就寝的被窝里“抽空”看不适当的小说和漫画.于是班主任召开班委会商讨,催生了班级禁书令试行稿.第一,除《读者》《意林》《青年文摘》等适合积累素材的杂志外,其他如漫画、言情类读物不得带到学校.第二,看书场合仅限教室,不得带回寝室.第三,看书时段为自习课、大小课间、活动课,不得在课堂上看书.第四,班级杂志实行共享制,学生自己带入校园的和班级原有的书籍一律存放在教室后的书架上,看完后随即归还整理好.第五,图书保管员负责书籍的外借、回收、整理、保管.
二、永久禁书令实施
规定初见成效,课堂上看课外读物的人明显减少.可是好景不长,图书保管员反映,有人私自将书留在身边,部分老师也反映,有少数男同学上课偷看杂志.看来,规定的执行单凭自觉性远远不够,还要有对应的奖惩措施.于是,班级又制定了禁书令之补充规定：如有同学在规定之外的场合、时段看书,本班将取消任何课外读物进入校园班级.之后,课堂上看书现象几近灭绝.可在学业水平测试临考前巡查时发现,一本厚厚的杂志被翻成小半卷放在一名同学的桌子下,看来这名同学可能在课堂上偷看杂志.经过和任课老师及班级学生沟通,永久禁书令开始实施,教室里所有杂志都被集中封存.
三、禁书令遇到挑战
转眼间到了期末考试前夕,班主任又发现这名同学桌下的两本杂志,正要拿下,谁知他迅速把书藏于背后.班主任示意他来到教室外,把书要了过来并责问道：“为什么不遵守班规?为什么在考前复习期间还在看杂志?其他同学会怎么想?”他回道：“怎么了?你的做法是错误的,我觉得看杂志是有益的,为什么不让我看呢?我是在学习,并且我也安排好了复习计划.”说完,他就来拿班主任手中的杂志,可惜没有成功.他急了,说：“杂志是我的私人财产,你凭什么没收?”班主任说道：“因为你违反了班规,我得暂扣.”他带着哭腔说：“语文老师也说过要看作文素材,你为什么不让看?你的决定是错误的,我不赞成.”班主任说：“当初修改禁书令,你怎么参和的呢?”他说：“你这样的决定,知道损害了多少同学的意愿吗?”班主任又回道：“做法的初始是怎样的,你还记得吗?后来又为什么演变成这样?你没有责任吗?”他不再说什么,但明显不服气.
四、禁书令的修正
从心理学度角度看,当学生的自由受到一定限制时,会产生不愉快的感受,而做被禁止的事可能消除这种不悦,而青少年逆反心理更是普遍.看来,今天很难说服这个学生,只好先妥协一下.于是班主任说道：“错误决定肯定要改,但要召开班委会商讨,还有两天就放假,这样,老师布置给你一个任务,第一,下学期我来提议关于禁书令的修正,你要做重点准备,要关注禁书目的、规章的具体措施、违规的处罚等.第二,新规定未实施前旧规定依旧有效,你破坏了现行规则,应该怎么办?另外,我也很乐意尊重你的复习习惯.”他难以置信地说：“那我就去你办公室看素材杂志,看好后放在你办公室.”班主任接着鼓励道：“有自己的想法复习、学习是件好事,但是想通过在考前看作文素材来提高作文分数,老师不否认也不敢苟同,作文素材应注重平时的累积,希望你在今后的学习中要加以重视.”
五、禁书行动以失败告终
本次禁书行动以失败宣告结束,班主任也在暗自庆幸,因为这名同学只是以不配合的形式表达他的诉求,没有采取极端方式,否则必将违背教育的初衷.可這却留给班主任很多思考,高中生为什么喜欢看课外读物?除了学生个体自觉性稍差、好奇心重、处在叛逆期外,也不排除课堂索然无味、课余活动偏少、没有新意等因素.强制、严禁、惩罚可行吗?一味地妥协让步合适吗?面对着新时期的个性学生,作为班主任更需要因材施教,对症下药,平衡好枯燥的学科学习和学科之外兴趣之间的矛盾,而不可一刀切.科任教师也需精心设计,力争让学生的兴趣点回归到课堂之中.
六、结束语
禁书这件事时刻提醒着班主任,要关注学生个体的心理,要给学生表达消极情绪的机会,并学会接纳学生的情绪,建立更加宽松、 的班级环境.在班级科学化、 化管理的道路上,班主任一定要且行且思,不断更新理念,以科学的方法武装自己,谨防“穿新鞋走老路”,以适应新时期学生的成长需求.
参考文献：
[1]黄婷.开展心理健康教育培养学生健康心理[J].广西教育学院学报,2005（01）.
[2]范永荣.浅谈中学班主任工作策略“五字诀”[J].基础教育研究,2011（12）.
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参考文献：
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