论文小学生数学兴趣的培养途径探析是关于对写作培养途径探析论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文培养途径探析论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：兴趣是最好的老师,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,小学数学的学习也是如此.作为小学教育工作者,应将培养小学生的数学兴趣放在小学数学教学的重要位置.本文认为,可以通过建立良好的师生关系、将生活中的数学知识引入课堂教学、由浅入深建立数学教学模式,利用多媒体辅助设施提高学习兴趣,以及纵向考评提升学习动力等途径提高小学生的数学兴趣.
关键词：小学生 数学兴趣 培养途径
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0168-01
在任何科学的学习过程中,兴趣是最好的老师,小学数学的学习也是如此.有了兴趣的指引,才能有学习的动力,学习也才具有了自主性和主动性.中国古语有云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,也就是这个道理.因此,作为小学教育工作者,笔者始终将培养小学生的数学兴趣放在小学数学教学的重要位置.
1 建立良好的师生关系
小学生正处于身心发育期,他们对于很多事物的印象和感觉,都会凭着直观的感觉去判断.因此,作为小学数学教师,首先得让小学生喜欢你,然后才能去推动和提高小学生的数学学习兴趣.建立良好的师生关系,首先需要教师去尊重每一位学生.即教师要将每一个小学生都平等对待,尊重他们的个性和特点,尽量不贴上特殊的标签.尤其是在学校学习的期间,要给予每个学生充足的尊重感,不宜以家庭、学习成绩等进行区分判断,给予他们的自尊心充分的保护.其次,需要关心每个小学生.只有他们能够感觉到教师的关心,他们才能接受教师的教学和劝导.因此,在小学这个较为特殊的阶段中,需要教师付出极大的耐心,从生活上、学习上和心灵上乃至于家庭方面都给予关心和爱护.此外,还需要教师以欣赏的眼光去对待学生.发现每个小学生的闪光点,并给予赞誉,这会在较大程度上提升师生间关系.同时,需要教师去表扬在自身所能改变方面的行动,比如自身的努力等,而避开所不能改变方面的特征,如家庭条件等方面.
2 将生活中的数学知识引入课堂教学
小学数学都是和生活密切相关的学科.小学数学是基础性的学科,也是数学的基础.在课堂导学的引入阶段,很多时候都适合将生活当中的情景进行导入.比如在教小学数学的加减时候,可以將他们去商店买东西的场景,进行导入.他们买了几种商品,把所有的商品进行简单的相加,然后再付款.在教授乘法运算的时候,可以导入一个家庭储蓄的观念,比如家里面有100元钱,拿去银行进行存款,一年的利率是5%,那么到年底的时候,银行应该给家里多少钱呢?通过把生活场景导入到小学数学教学中,就能够将枯燥的数学学习化解为平常生活当中所遇到的问题,从而让小学生发现学习是和生活相通的,并不是那么枯燥无味.而且,通过这种生活场景的导入,小学生可以将学到的数学知识应用于日常生活中,比如在家庭中展示他在学校中学习到的知识,那么就较为容易得到家长的表扬,进而推动他们学习数学的兴趣.因此,这种方式的导入可以获得这两个方面的动力,进而提升教学效果.
3 由浅入深建立数学教学模式
小学数学的学习,主要的是锻炼和培养小学生的数学思维.数学思维的发展有着由浅入深、由易到难的自然发展的规律.因此,在进行小学数学教学的过程当中,要按照循序渐进由浅入深的模式.由浅入深的教学模式,一个重要的因素就是变换条件和问题.在设计问题的时候,把条件和方式进行改变,不但可以让学生掌握已经学到的知识点,还可以让学生进行触类旁通,举一反三.仍然以上面的存款为例子,假设现在家里不是100,而是1000元,利息还是5%,到年底利息是多少,整个收入是多少.再假设,不是1000变成10000,那么利息又是多少,总共收入是多少.再进行条件的改变,假设不是5%而是3%,那么1000元的利息是多少,1万元的利息又是多少.通过多次的条件转换,就能让小学生较好的掌握乘法的数学原理.
4 利用多媒体辅助设施,提高学习兴趣
目前,很多城市的小学基本上都已经有了多媒体教室,或者是教室当中都有多媒体的辅助设施,而农村小学的条件也已经在逐步得到改善.通过多媒体设施的辅助教学,可以通过PPT或者动画的方式,形象的展示数学原理,方便小学生加深对于数学的理解.教学效果也比以前的板书效果要好的很多.利用多媒体辅助设施,要求教师能够熟练使用电脑,以及电脑的相关操作软件.随着网络资源的丰富,教师也可以通过网上下载的方式,来获得各种课件和动画.通过多媒体辅助设施的帮助,可以有效的提高教学效果,提高学生们学习数学的兴趣.
5 纵向考评,提升学习动力
小学生在学校的时候非常重视老师对于他们的评价.无论是在课堂还是课外,教师都应该通过纵向的考评,对学生的进步进行表扬,提高他们学习数学的动力.纵向考评就是把学生的,以前的表现和现在的表现进行一个考量,而不是将他们和同班的同学进行考量.通过纵向的考评,一方面,学生可以通过可察觉的自己的进步,来获得学习的动力,而不是和其他学生的比较,保护了他们的自尊心；另一方面,在教师进行表扬的时候呢,又可以获得外界对于他们进步的承认,进一步推动了他们的学习动力.当然,表扬的方式可以采取多样化的,比如在课堂上,可以进行点名表扬,而在课外作业上,教师可以通过书面评语的方式进行表扬.总体来看,表扬的方式对于提高学生的学习兴趣和学习动力是要远远大于批评.
参考文献：
[1] 李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊,2015（7）：93-94.
[2] 刘曼丽.挖掘小学数学学习兴趣,提高小学生的学习主动性[J].中国校外教育, 2016（z1）.
[3] 郝轶.浅谈如何激发小学生数学学习的兴趣[J].学周刊,2017（6）：185-186.
作者简介：韩坤（1978-）,女,籍贯：辽宁省营口市,学历：本科,教育管理,职称：一级教师,研究方向：小学教学.
总结:这篇培养途径探析论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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