论文高专音乐欣赏对学生教育价值是关于高专音乐欣赏方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关音乐欣赏论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文厘清音乐欣赏的概念内涵、基本特征、展开形式,以促进学生自觉开展音乐欣赏学习,深度挖掘音乐欣赏的教育价值.
【关键词】高专 音乐欣赏 教育价值
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）10C-0164-02
音乐欣赏是一种专业行为,并非是随便听听音乐,而是促进音乐欣赏者审美、思想、品德、人格、情感成长的一种艺术形式.音乐欣赏,我们从动听的旋律、跳动的音符、优美的音色中获得心理启迪和成长力量,给我们带来无限遐想.高专音乐教学引入音乐欣赏,对学生形成的教育和熏陶效果更为显著.当代大学生对音乐有特殊敏感性,音乐欣赏对其思想品质带来的冲击力更为强烈,良好开展音乐欣赏活动,可以有效促进大学生综合素养的形成.
一、音乐欣赏的内涵和特征
(一)音乐欣赏内涵解读
音乐是听觉艺术,也是感觉艺术,对受众群体带来的巨大冲击力往往超出我们的想象.音乐欣賞从形式上看就是听音乐,但其渗透力非常强烈,透过现象看本质,音乐欣赏远非听听音乐这样简单,而是一种心理交汇式学习.音乐欣赏已经成为音乐教学的重要组成部分,对大学生形成的教育价值是特别显著的.
音乐欣赏没有统一的概念界定,但人们还是达成一些共识.音乐欣赏,应该是音乐享受,不同的人对音乐有个性解读,喜欢音乐,并从音乐中读出了内涵,获得了心灵触动,音乐欣赏便已经启动.音乐欣赏不需要什么高深的专业知识,即使是对音乐一无所知,也可以听音乐,并从倾听中获得一些信息和感受.
(二)音乐欣赏基本特征
音乐欣赏是一种自我教育形式,其显著特征表现在听觉感受、情感渗透、认知契合等方面.听觉感受,音乐是听觉艺术,自然要对音乐作品进行聆听,在听音乐过程中,欣赏者获得心灵触动,音乐欣赏效果呈现出来,这便是音乐欣赏.情感共鸣,听音乐时,欣赏者获得了个性认知和启迪,对音乐情感和作者情感有认同感,音乐欣赏也顺利实现了.认知契合,音乐欣赏虽然有被动式和主动式差别,但音乐教育价值呈现显性,欣赏者从音乐欣赏中获得思想成长,音乐欣赏达成认知契合.
二、音乐欣赏的基本展开形式
音乐欣赏是一种创造性的审美实践体验,欣赏者要和作者达成情感共鸣,这样的形式价值度会更高一些.音乐欣赏形式众多,这里可以归结为下面两类.
(一)被动式欣赏
所谓被动性欣赏,是指欣赏者没有明确的欣赏目标,欣赏过程中也没有主动思维启动,其随意性、刺激性特征比较明显.被动式欣赏分为刺激式欣赏和背景式欣赏两种形式.刺激式欣赏音乐,就是我们常说的随便听听音乐,目的是消遣,或者是获得感官的快感和刺激.如律动,便是纯粹的被动式欣赏,跟随音乐节奏舞蹈,享受的就是这样的动感.背景式音乐欣赏,是指为营造特殊环境而播放的音乐,人们在被动情况下,享受音乐带来的快感.如一些场合下,要播放一些抒情音乐,创设舒适环境.
(二)主动性欣赏
主动式音乐欣赏主要包括纯音乐欣赏和体验式音乐欣赏两种形式.纯音乐欣赏属于专业性活动,欣赏者要仔细聆听音乐,并理清音乐内涵,以及作者情感表达,甚至要做深度剖析,对音乐技巧等因素展开探究.体验式音乐欣赏,是以情感体验为中心,对音乐作品进行个性理解,通过联想和想象,形成情感性认知.
三、音乐欣赏对学生的教育价值
音乐给人们带来的心理体验是非常丰富的,对于大学生来说,音乐可能是其生活不可或缺的一部分,音乐欣赏创造出的教育价值呈现在多个方面,为学生健康成长发挥重要助力作用.
(一)提升学生审美能力
音乐有特殊感染力,只要是好听的音乐,都有大量受众群体,音乐旋律、节奏、和声等要素,成为人们欣赏音乐的关注点.在具体欣赏过程中,欣赏者内心变化虽然是隐性的,但欣赏渗透已经发生.当代大学生有较高文化素养,对音乐感知也比一般人要深刻一些,通过音乐欣赏,获得的心理体验当然也会更丰富一些,特别是审美观的提升,应该是最为显著的收获.大学生对音乐爱好呈现个性特点,其审美成长也不尽相同,无论喜欢什么样风格的音乐作品,都会给其认知造成强力影响.
如欣赏民乐曲《二泉映月》,需要静下心来仔细揣摩,这首曲子不仅是一种倾诉,还包含丰富思想情怀,这是阿炳对坎坷人生进行的心灵体验,只有深入到乐曲中,才能获得更为丰满的情感触动.我们能够从作者的刚强性格中受到一定启发,从而促使我们建立积极人生观、价值观和审美观.
(二)培养学生创造能力
音乐欣赏能够提升学生创造力,这并非是夸张的说法.大学生从自身认知观出发,对不同音乐作品都会给出不同的理解,获得的学习认知也呈现个性化.良好的音乐资源可以成功激活学生想象力,而想象力正是创造力的重要前提条件.大学生思想活跃,和音乐激发力形成高度契合,通过体验式欣赏,可以充分激活学生探索的主动性,有利于学生的长远发展.音乐欣赏是自主性学习活动,学生主动学习意识一旦建立,其创造力会呈现活跃性.
音乐欣赏是个性体验行为,不同人在不同的心境中会有不同的感触,借助音符传递音乐情愫,可以创造强烈音乐感染力,给人带来丰富想象力.如越剧《梁祝》名段赏析,如果没有越剧基础,很难获得有价值的感知.这需要欣赏者能够对越剧曲调进行先期的熟悉,一旦对越剧有了认同感,再来欣赏《梁祝》,其情感把握就会更为深刻一些.对不熟悉的音乐形式,要耐心地品味,自然能够从“外行听热闹”过渡到“内行听门道”了.
(三)促进学生心理成长
从心理学角度来讲,音乐欣赏能够发挥重要矫正、治疗作用,我们都听说过医生采用过“音乐疗法”,说明音乐对调节人们心理是有重要作用的.大学生处于信息时代的最前沿,接受信息量巨大,面对各种心理压力,而音乐欣赏往往能够起到减压的效果.实践证明,音乐的确能够给人带来多种心理影响,当音乐响起时,人们的心情会跟进,身体功能也会发生变化,甚至可以改善呼吸系统、消化系统和精神系统功能,减缓社会、生活、学习等方面的压力.
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参考文献：
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2、 如何在音乐教学中培养学生音乐欣赏能力 摘 要：音乐欣赏能力是感知音乐、喜欢音乐的基础，只有提高学生的音乐欣赏能力，才能使学生真正了解音乐、爱上音乐，才能发挥音乐对人精神的启迪和情感的。
3、 器乐演奏对提高学生音乐欣赏能力实践 摘要：音乐是一种不同与其他艺术形式的听觉艺术，它所表现出来的音符的间接性、音响的流动性和音乐的情感性等特性对欣赏音乐有了特殊的需求。马克思说过：。
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