论文在生物实验教学中培养学生探究能力是关于生物实验教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关生物实验教学的理念论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：新理念和新目标要求"更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度和价值观的过程".自主探究性学习主要是指培养具有独立学习能力、适应社会发展的学习者.在高中生物教学中,教师应重视培养学生自主探究的学习能力,以体现素质教育理念,反映以学生为本的现代教育思想,真正做到授之以渔,提高生物教学质量.
关键词：高中生物；实验教学；自主探究；创新；实验能力；创造能力；合作探究
中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0279-01
探究性实验是中学生物实验的重要组成部分,同时也是对生物课堂教学的一种有效补充和延伸,是生物教材的重要内容.重视探究性实验教学不仅能很好地体现新课程标准中的探究性学习,而且能够在无形中培养学生的诸多能力.那么在生物课堂教学中如何培养学生的自主探究学习能力呢?
1.转变教育观念,建立学生自主发展的教学目标
更新教学观念是课程改革的重要目标和内容,是教师角色转换的前提条件.教师要在新课程理念和目标的指导下,认真审视自己的课堂角色定位,逐步由原来的知识"传授者"转变为学生学习的"参和者"、"点拨者"、"知识探索发现的导航者"、"组织者",在课堂教学中放下架子和学生一起探索知识,把更多的时间留给学生,引导学生学会提问、学会思考,鼓励学生大胆发表自己的见解,寻根究底、弄清事物的来龙去脉,营造 、和谐的教学氛围,促进学生充分发挥学习的积极性和主动性,以关注学生自主探究学习能力的培养作为教学的首要原则.
2.创新教学方法,营造自主探究学习的教学过程
学生学习的积极性主动性能否发挥,主要取决于教师的教学方法.所以教师在教学中一定要认真钻研教材、研究学生,根据教学内容选择和创新教学方法,要充分利用现代化教学手段,如多媒体演示课件、观看教学录像,加强实验教学,开展探究性教学活动,开展课外实践活动等等.这样不仅使教学内容直观形象,生动具体,增强教学内容的感知性和趣味性,激发学生的学习兴趣和求知欲,有利于调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效果.
3.增强学生的实验能力
一般的实验由于受时间、空间、人数、用具等因素的限制,学生的观察、分析和动手操作机会大为减少,而探究性实验可以分散在学生家庭中进行,在时间和空间上比较不受限制,参和人数较少,所需实验用具一般简便易得或者容易自制,这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会,有利于培养学生的实验能力.
4.激发学生的创造能力
实验是实施探究性学习的有效途径,实验教学可为学生创造积极探究的条件,让学生敢于实验、乐于探究,调动学生主动探究的积极性,培养学生的创造能力.教学过程中能和学生达到积极互动,共同发展,学生在观察探究实验中,通过教师的指导,主动地、有兴趣地学习.
5.巩固和深化课内知识
许多生物学知识单靠课堂讲授并不够直观具体,所以学生较难掌握.由于受时间、地点等条件的限制,有时候教学无法在课堂实验中完成,如"种子萌发过程""根的向地性生长"等教学内容,在课堂实验的有限时间内无法看到结果,课堂讲授也只能进行一般性描述.因此,学生听后印象不深、掌握不牢.对于这样的内容,如果课后再辅之以课外实验,既可以克服时间限制,学生的观察也会更具体、更直观,当然也有利于巩固和深化课内知识.
6.充分发挥生物学实验探究功能,培养学生主动探究的精神
充分发挥生物学实验的探究功能,能极大程度地调动学生的学习主动性.学生有了学习的主动性,自然而然就会产生强烈的探究 ；有了探究的 ,就有了探究的动力,就会在探究过程中不断发现问题,提出问题,促使学生自动地调整或重新设计实验方案,使探究过程不断趋向合理.此过程会使学生充分体验到探究性实验的魅力.
教师在教学活动中创设丰富多彩的活动情境,让学生亲自实践、大胆探索.教师在激发学生学习兴趣的同时,应将更多的时间和空间留给学生,充分调动学生的兴趣,让每一个学生参和进来,既可以调动学生参和的热情,又为学生主动探究提供了基本保障,把学生对问题的主动探究真正地落到实处.在学生尝试、探索、交往等自主学习活动的同时,教师应当及时加以引导和点拨,既使学生在疑问处豁然开朗,又能使学生的探究时间和空间得到充分保证.教师可以在实验教学过程中首先立足教材,有目的、有计划、有系统地培养学生的实验设计能力,同时善于从教材和社会中挖掘真正的问题,这些问题是学生感兴趣的,又是在学生已有的经验基础上有能力解决的,这样就有利于学生形成对未知事物进行探究的心理,从而主动地参和探究,充分发挥其能动性.
例如,"鱼鳍在游泳中的作用"实验中,根据鱼鳍的种类,让学生自己去选择自己最想知道的某些鱼鳍的作用,选择好探究的问题后,由学生自己作出假设并根据假设去设计实验方案,作出预测,解释实验事实等,所有这一切尽量由学生来完成.在此过程中学生不单单在做实验,也不单单在学习理论,而是两者有机地结合在一起,课堂气氛活跃,学生参和性强,突出了学生在教学中的主体地位.学生通过实验探究学到了科学知识,又经历了对科学过程的了解,进而掌握科学方法,培养学生应用科学方法去解决问题的能力.
7.树立合作探究的理念
学会合作和交流是现代社会所需要的,因为它能使合作者之间在智力、能力、物质等方面实现共享,从而极大地提高效率.新课程标准倡导合作和探究性学习,小组合作形式不仅在生物课堂上进行,在生物的探究实验中也要应用,同样能提高生物探究实验的效果.
值得注意的是教学中教师要提供探索材料,在学生进行实验之前,就必须找准学生的切入点,使每位学生都获得动手探究的机会.教师在设计学生实验探究活动的切入点时,要充分利用学生原有的知识和能力,充分考虑学生之间认知基础、思维能力的差异,精心设计问题,要充分体现差异教学的思想,为全体学生的参和提供可能性,使不同水平的学生拥有自己的探究时间和空间.教师还要鼓励学生独立思考,有计划地组织他们合作探究,展示各自的探究空间,从而使各自的探究时间和空间在交流中进行整合,易于形成探究的氛围.经过合作探究、群体交流,既展示了学生的个性,又提高了效率,还能培养他们和睦相处、协同工作、取长补短的良好品质和团队精神.
总之,在高中生物实验教学中,要体现学生的主体地位、注重培养学生的探究能力（主动探究和合作探究）,激发学生积极进行发散思维,既有利于知识的巩固,又为学生的学习视野提供了更为广阔的平台,使学生成为真正意义上的探索者、研究者、发现者,尽快适应素质教育的需要.
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参考文献：
1、 在初中生物实验教学中培养学生动手能力策略 摘要：生物是一门以实验为基础的自然学科，加强初中生物课程教学，激发学生生物学习兴趣，借助于千变万化、丰富多彩的生物实验，激发学生课程学习欲望，对。
2、 高中化学教学中培养学生探究能力 [摘要]随着教学改革的不断深入与发展，高中化学教学也应该由传统的“填鸭式”教学转变为探究式教学。因此教师应该在教学中培养学生的探究能力，只有这样。
3、 高中物理实验教学中培养学生的思维 [摘要]近些年来，随着我国教育改革的不断推进，教育界对高中物理教学又有了新的认识，以往不太重视的物理实验教学又重新得到了重视，因为实验教学对培养。
4、 初中生物实验教学有效性提升策略探究 摘 要：生物是初中教学阶段一门非常重要的学科，这一课程的教学过程中实验占据着不可或缺的地位，是初中生物教学基础和重要的内容，同时也是生物教学过程。
5、 如何在高中化学教学中培养学生探究能力 摘 要：新课程改革以来，我们越来越提倡转变教学观念，教师是课堂活动的引导者，学生才应该是真正的主体。教师在进行教学过程中，要充分尊重学生的主体地。
6、 物理实验教学中培养学生核心素养有效途径 在初中物理教学中，物理实验教学属于十分重要的一项内容，也是培养学生物理实践能力及动手操作能力的重要方式。在当前初中物理实验教学中，核心素养的培养。