论文互联网背景下高职计算机专业教学方法转变是适合教学方法论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学方法有哪几种开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：本文首先分析了高职计算机专业的教学现状,并在此基础上详细探讨了“互联网+”背景下高职计算机专业的教学方法,旨在为高职计算机专业的教师提供教学参考.
关键词：互联网+；计算机专业；教学方法
“互联网+”经济的兴起不仅增加了高职计算机专业学生的就业机会,也为高职计算机专业教学创造了便利的条件.高职计算机专业教师有必要充分利用互联网技术的优势,对传统的教学方法进行创新,丰富学生的计算机知识体系,提升他们的计算机操作水平,增强他们的就业竞争力.
一、高职计算机专业的教学现状
1. 教学方法跟不上时 展的步伐.在“互联网+”背景下,部分高职院校计算机专业的教师没有意识到改变教学方法的重要性,在教学中仍然采用“填鸭式”的教学方法,忽略了学生在课堂中的主体地位.对于计算机专业的学生来说,这种教学方法严重影响了他们的发展,使学生失去了对计算机学习的兴趣,降低了课堂教学效率.
2. 不注重学生的实践操作.计算机学科具有极强的实践性,所以在进行计算机教学时,教师应该对学生的实践操作能力进行重点培养,提升他们的计算机操作水平.但是从现阶段的高职计算机教学情况来看,部分教师仍然将理论知识作为重点内容进行讲解,而学生实践操作的课时却非常少.重理论、轻实践的教学模式不仅会降低学生的学习兴趣,增加他们学习的疲惫感,也不利于他們适应未来的就业环境.
二、“互联网+”背景下高职计算机专业的教学方法
1. 直观演示教学方法.在“互联网+”时代背景下,高职计算机教师可以应用多媒体技术对教学内容进行演示,加深学生对知识的体验和理解.比如在Windows操作系统、office办公软件等的教学过程中,教师可以应用多媒体设备对系统操作、软件使用等进行演示,通过演示和讲解相结合,将抽象的知识具象化,增强课堂教学效果.值得注意的是,在演示过程中,教师需要对演示时机、演示内容、演示顺序等进行有效把握.
2. 任务驱动教学方法.任务驱动教学是通过任务强化学生对知识、技能等的学习,并在这个过程中培养学生的合作精神及分析问题的能力.教师可以将信息技术和任务驱动教学方法进行有效结合,提高课堂教学效率.比如在word排版教学过程中,教师可以根据教学内容和学生的实际情况将他们分为若干小组,将准备好的材料发给他们,让他们以小组为单位对这些材料进行排版；排版结束之后,每组要选择一名学生借助多媒体设备对自己组的排版情况进行演示和讲解；最后教师再对各个小组的成果进行评价.这样不仅能够调动学生的学习积极性,还有利于教师了解学生对知识点的掌握程度,进而调整自己的教学进度.
3. 将理论和实践进行有效结合.教师在教学过程中,应该合理分配理论教学和实践教学的比例,充分利用多媒体,在理论知识讲解结束之后,让学生根据所学知识进行相应的实践操作.比如在学习软件的应用、排版、画图及PPT制作等知识时,教师可以先对知识点进行讲解,然后让学生进行上机训练.教师在这个过程中应该对学生进行正确指导,及时纠正学生的一些不恰当操作,进而规范学生的计算机操作行为.
4. 改进答疑手段.很多学生都喜欢利用课余时间进行计算机操作训练,他们在操作时难免会遇到一些问题,这时教师的答疑就显得非常重要.“互联网+”时代的到来为教师课后答疑创造了便利的条件,使学生可以不受时间、地点等的限制,只要有网络,就可以进行线上学习.例如,教师可以利用网络建立学习交流平台,利用平台进行教学指导,学生可以将计算机操作中的问题通过平台反馈给教师,教师也可以利用平台进行线上答疑,这样不仅可以增加教师和学生的互动机会,提升答疑效率,还可以锻炼学生对软件的应用能力.教师在答疑过程中能够了解学生的薄弱环节,进而改进教学方法,提高计算机专业教学的效率.
三、结论
总而言之,在“互联网+”背景下,想要提升学生的计算机操作能力,教师必须树立新的教学观念,改进自己的教学方法,将现代化信息技术和教学方法进行有效结合,灵活运用直观演示、任务驱动等教学方法,改进课后答疑手段,合理分配理论教学和实践教学的课时比例,为社会培养应用型计算机人才.
参考文献：
张峻.高校计算机教学方法的创新途径探讨[J].科技视界,2016（17）：127.
作者简介：杨端容（1975 — ）,女,浙江丽水人,本科学历,讲师,研究方向：多媒体技术.
总结:这篇教学方法论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 基于互联网时代背景下高校计算机专业教学改革分析 摘要：“互联网+”的时代在李克强总理对于政府所提出的报告中就已经来到了。“互联网”同时也在引导着教育行业的变化。计算机专业与“互联网+”是密不可。
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