论文小学信息技术课堂教学导入策略是适合课堂教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中课堂教学视频开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：新課程改革的不断推进,对小学信息技术教学提出了更高的要求.基于此,本文对如何在小学信息技术课堂教学中选择恰当的导入法进行分析,以供参考.
关键词：小学；信息技术；导入策略
要提高小学信息技术课堂教学效果,就要抓住课堂导入这个重要环节.成功的课堂导入是小学课堂教学的关键环节.课堂导入成功,不但可以激发小学生的学习兴趣,而且还可以启发学生的思维,将学生快速地引到课堂学习中来,将会极大地提高教学效率.怎样在课堂一开始,就抓住学生的注意力,这是值得教师深思的问题.
一、运用游戏导入法
小学生的抽象思维还没有得到充分发展,认知水平也比较低.信息技术课程是一门建立在实践基础上的学科,抽象性较强,不易理解,大部学生缺乏学习兴趣.信息技术课教师要重视这一情况,将现实生活和知识学习联系起来,在教学过程中运用游戏导入的方法.小学生都喜欢游戏,将生动有趣的游戏和教学活动相结合,能充分激发小学生的学习热情.
笔者在实践中常常利用猜字谜、闯关游戏等辅助教学,可以快速地吸引小学生的注意力.例如,在学习使用鼠标这一课的内容时,可以用谜语进行导入.设计一个描述鼠标的谜语让小学生猜,并给他们一些猜谜的提示.小学生的兴趣一下子就被调动起来了,开始热烈讨论.
闯关游戏也是笔者在教学中常用的一种辅助手段.例如,在学习英文单词输入这一课的内容时,事先准备好几篇英语文章,让学生自行输入到电脑中,以他们输入的速度和正确率作为闯关的先决条件.为了快速闯关,学生不断地练习,以提高自己的输入速度和正确率.游戏教学能很快地吸引小学生的注意力,使其投入到新课学习中.
二、采用故事情境导入法
小学生的特点是注意力集中时间不长,自我控制能力较弱,为小学生设计和生活密切相关的情境故事,让他们参和其中,可以充分调动他们的学习兴趣.因此,信息技术教师要依据小学生的这个特点,将他们的学习生活和教学的内容结合起来,采用故事情境导入法.这种导入法不但可以使小学生的思维变得活跃,还可以让他们更加专注,使信息技术课堂教学收到事半功倍的效果.
例如,学到“粘贴”和“复制”这两个操作功能时,教师就可以采用设置故事情境的方法来导入学习内容.上课伊始,教师设置教学情境,将备课时准备的电子版资料拷贝到学生电脑中,要求学生当自己的小助手,帮助检查“李小明”昨天的家庭作业,并且要求学生修改他作业中的错误.学生检查了“李小明”的语文作业后发现,他默写的古诗《早发白帝城》中有两句诗的顺序写反了,第二句和第三句的顺序必须换过来.这一操作需要使用“复制”和“粘贴”功能.教师营造出轻松活泼的课堂氛围,教授“粘贴”和“复制”的内容,取得了非常好的教学成效.采用故事情境导入法,学生不但可以学到知识,还能将所学的知识运用到实际生活中.
三、采用温故知新导入法
在小学信息技术课堂教学中采用温故而知新的方法,也是一种效果显著的导入法.采用该方法,不仅能对上节课的知识点起到巩固的作用,还能很快引出这节课的学习内容.运用温故知新的导入法,为小学生巩固旧知识和学习新旧知识之间搭建起一座联系的桥梁,使学生更好地学习新知识,提高学习效率.
例如,在学习“输入”这一课的内容时,教师就可以运用温故知新的导入法.先带领学生回顾上节课所学的写字板的内容,对输入法的切换方法进行巩固,接下来再引导学生回忆词语输入的方法,并作为一个切入点导入长句子的输入法,这样就起到了导入新课的作用.
四、结语
总而言之,小学信息技术教师在使用导入策略时,要将小学生身心发展的特点、个体差异和教学的目标、内容相结合,营造逼真的课堂教学情境,从而整体提高小学生信息技术课堂教学质量.
参考文献：
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总结:此文是一篇课堂教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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