论文把握音乐欣赏教学三个度是关于本文可作为相关专业音乐欣赏论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文音乐欣赏论文2000字论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：音乐欣赏教学是小学音乐教学的重点内容之一.小学音乐欣赏教学要善于走出传统的教学模式,在“学为中心”的课堂教学背景下,要创设欣赏情境,突显音乐欣赏的“趣度”；借助导学问题,突显音乐欣赏的“效度”；借助音乐律动,突显音乐欣赏的“活度”.
关键词：音乐欣赏；有效教学；三个度
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）05B-0107-02
《义务教育音乐课程标准》中特别强调,音乐课程中增加音乐欣赏内容有益于陶冶学生情操,同时也能够提升其对音乐的鉴赏能力,全面提升学生的音乐素养.但是在实际的教学过程中,很多音乐欣赏课程的内容大都以听音乐歌曲或者是介绍相关音乐的背景知识为主,不但形式单一,且内容枯燥.这样的音乐欣赏教学模式既不符合《义务教育音乐课程标准》的相关规定和要求,同时也很难激发学生学习的热情.对于音乐欣赏课来说,教师应当根据教学特征以及小学生的年龄特点,对课程内容进行优化设计,突显趣度、效度和活度.
一、创设欣赏情境,突显音乐欣赏的“趣度”
和其他音乐活动课型相比,音乐欣赏课最典型的差异在于课堂教学相对处于静态,学生主要以倾听为主,通过听觉感受去深入理解音乐内涵.可是,这一点和小学生的活泼好动的性格特征明显不符,所以,为了能够更好地在欣赏过程中集中学生注意力,教师应以欣赏内容为基础,为学生创设欣赏情境,用以激发学生欣赏的兴趣,从而突显音乐欣赏的“趣度”.
(一)创设欣赏情境,激发欣赏兴趣
小学生的年龄還比较小,他们在进行音乐欣赏的时候,注意力很难长时间高度集中.因此,教学中要根据教学内容创设欣赏情境,用以帮助学生集中注意力,引起他们欣赏的兴趣.
例如,在引导学生欣赏《牧笛声声》这一首歌曲时,笔者先给学生播放了《达坂城的姑娘》这首略微欢快的歌曲,然后再借助多媒体展示美丽的新疆风景,让学生能够对新疆的民俗文化产生初步了解.之后笔者和小学生一起研究手鼓的打法,在这个过程中,以小组为单位进行活动,并选派组代表进行示范表演.最后,借助演唱、欣赏以及律动等音乐表现形式,帮助学生感受草原的音乐风格,感受牧童和牧民的生活、了解当地的风俗民情,激发学生对生命、对自然以及对祖国大好河山的热爱.这样,在欣赏情境下,能够对学生的多感官进行综合刺激,既可以借助音乐抒发个人感受,同时也是对学生思维模式的发散,更是欣赏课程的创新改进,能够有效地激发学生兴趣,从而提高教学效率.
(二)创设欣赏情境,调动欣赏积极性
对于学生而言,良好的课堂氛围可以有效提升其参和学习的积极性和主动性,同时轻松的环境也会使教学成果更加高效.小学生的想象力特别丰富,因此,教学中教师要善于创设欣赏情境来引发学生的想象,从而调动学生的音乐欣赏积极性.
例如,在欣赏歌曲《小白船》的教学过程中,笔者先根据歌曲的内容特点创设欣赏情境,在多媒体的帮助下,向学生展示星空图、大海图等,感受其中的优美和宁静,接下来引入《小白船》这首歌曲,并以此为契机,引导学生展开丰富的联想,并向大家讲述自己的所见以及所想.课堂氛围立刻活跃起来,同学们纷纷表达个人想法,有的同学说自己好像在驾驶自己设计的宇宙飞船遨游在浩瀚的宇宙之中；也有的同学说好像和同伴们一起畅游在大海上,欣赏美丽的海洋景色等
可见,小学生的想象力以及创新力都是非常丰富的,根据教师创设的欣赏情境,他们能够更好地融入音乐氛围,感受音乐所表达的情感内涵,激发欣赏热情,同时欣赏的过程,也是对个人审美素养的有效提升.
二、借助导学问题,突显音乐欣赏的“效度”
在音乐欣赏教学过程中,应不断增加学生的“思”,依托于问题教学,激发学生提问、反问以及自问自答的热情,这样,可以有效帮助学生锻炼思维能力并形成发散思维,同时也是对学生自主学习和探索能力的有效培养.教师应做足充分的准备,精心设计提问,用以引导学生思维,活跃课堂气氛,最终有效提高教学成果.
(一)借助针对性导学问题,突显欣赏重点
在欣赏音乐的过程中,设计具有针对性的导学问题,既可以活跃课堂气氛,也能够有效集中学生的注意力,从而引导学生对音乐作品的重点内容进行有效欣赏.
例如,在教学《北京喜讯到边寨》这一课时,首先,笔者为学生介绍作者概况以及本歌曲的创作背景,这是为了给予学生第一印象；然后,让学生欣赏整首歌曲,并设计如下提问：“第一次听完这段音乐,你最直接的感受是怎样的?”学生们跃跃欲试,有的说：“仿佛是看到了举国欢庆,各民族的人们都聚在一起唱歌跳舞的景象”；有的说：“能够从歌曲中感受到欢快的氛围,我也想随着歌曲一起跳舞；”还有的说：“好像是边寨的百姓们听到了喜讯之后表现出的开心等”学生们仅欣赏了一遍,便可以根据提问表达出个人感受,由此对音乐内容产生自己的理解,这充分发挥了音乐欣赏课的作用,自然教学目的也顺利达到.接下来,笔者再次提问：“同学们是否可以分辨出歌曲的段落?”之后,我将歌曲重复播放几遍,学生们在仔细倾听的过程中自主寻求答案,很快地,学生们发现随着乐曲声调的改变,可以对乐曲进行分段,并且大部分学生都可以独立完成.
在上述案例中,根据教学内容精心设计有针对性的提问,既可以吸引学生的注意力,同时也活跃了课堂气氛,更是通过问题帮助学生准确地把握了乐曲的基本旋律及其典型节奏特点,收效显著.
(二)借助对比性导学问题,提升欣赏水平
在音乐欣赏教学过程中应精心设计,既可以让学生充分展示个人才能,也要帮助其在欣赏过程中形成对于音乐的理解、对节奏的感受,和音乐之间产生情感的共鸣.而在这个过程中,借助对比性导学问题能够有效地提升学生音乐欣赏的水平.
例如,在一堂音乐欣赏课上,笔者将《京腔京韵》和《动感拉丁舞》这两种不同风格的音乐放在一起对比播放,学生通过对《京韵京腔》的欣赏,能够感受到传统的京剧文化以及戏歌的典型特征.之后通过对《动感拉丁舞》的欣赏,感受来自拉丁美洲的异域风情,通过对乐器排箫以及钢鼓音色的分析,体会其典型的表现手段以及拉丁舞的动感之美.然后,笔者提问：“同学们,你们觉得《京腔京韵》和《动感拉丁舞》在表现手法上有什么不同之处?”这个对比性问题有效地引导学生在两首乐曲进行比对的过程中,探求形成音乐风格差异的主要原因,并充分理解音乐文化的多元性以及融合性等.
总结:本论文可用于音乐欣赏论文范文参考下载，音乐欣赏相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 体验式音乐欣赏教学在大学音乐中应用分析 摘要：随着经济的发展和科技的进步，教育也在不断改革，随之而来，教学方式也在创新和变化。大学音乐教育虽然起源较早，但是由于受到历史发展和其他诸多因。
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