论文多层级比较归纳法在韩语教学中应用推广意义是关于对写作归纳法论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数学归纳法典型例题论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：韩国是中国一衣带水的友好邻邦,自1992年8月24日两国建交以来,在政治,经济,文化等各大方面都展开了广泛而深入的交流和合作.和此同时,韩语语言学习也受到了越来越多的关注和追捧.研究多层次比较归纳法在韩语教学中的应用,有助于學习者更好的把握韩语和母语之间的差别,提高语言学习效率和能力.
关键词：比较归纳；韩语；比较；应用推广
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0008-01
1.问题的提出
目前,中国是韩国最大的投资对象和第一大贸易伙伴.特别是2015年6月1日,中韩自贸协定正式签署以来,大批的韩国商品以更加低廉实惠的价格飞入中国寻常百姓家庭,受到中国民众的追捧和喜爱.天然的地缘地理位置优势,加上两国既相融合又独具的特色民族文化对各自民众的强烈吸引,近年来赴韩赴中旅游,留学,建企,甚至和当地人成婚,到对方国家生活,从业的两国国民数量不断攀升.韩国人学习中文的强烈需求和中国对韩语专业人才的需求量也随之日渐走高.目前,中国国内有近24所大学开展了韩国语的本科,硕士,博士教育.另外,国内的不少高职高专院校也设立了以培养商务从业能力为主,提升跨文化交际能力为中心的应用韩语专业.如何让这些韩语专业的中国学生充分利用有限的大学课堂时间去快速的认识,了解这门从未接触过的外语；并在逐渐形成的个人兴趣爱好自觉驱动下,更加地道的掌握,运用这门语言投入日后的工作,学习生活,成了每一位高校韩语工作者一直思考,探究的问题.多层次比较归纳法是外语教学中经常会使用到的一种有效的教学手段.在教学过程中,通过引导学生,将所学语言和母语在语音,词汇,语法方面进行全面细致的对比,同时引入例句及具体词汇去进一步探究,分析造成这些差异的地理环境因素,文化传统等因素,最终使学生对于语言的学习不再停留于机械的生搬硬套,鹦鹉学舌.
2.中韩语言差异对比
2.1 语音.大量的资料统计显示表明,韩文的发音接近于我国南方地区方言,甚至很多词汇的发音高度类似或等同于韩语发音.但需要特别强调的是,中国的汉字发音讲究平仄顿挫,分为一二三四声调.但在韩语当中,是不存在四声的,基本语调是平调,不存在抑扬顿挫的音律变化.这一点需要在课堂上特别和学生们强调,通过中韩两国文字语音语调差异对比,更好的了解韩文的特殊性.
2.2 词汇.韩语专业和学生和掌握韩文基础知识的人都知道,韩文的词汇包含汉字词,固有词和外来词三大类.这其中的汉字词,顾名思义,来源于汉语,其发音也和我们的汉语极其相似.例如中国等一些汉字词,都来源于汉语,学生们在学习时根据汉语的词汇发音就可以轻松地掌握这部分汉字词的发音,再加上韩文是表音文字,只要掌握了元音和辅音的基本发音,就可以拼写出全部的文字.这也就意味着,学生掌握了汉字词的发音,也就掌握了书写.但这里面需要特别注意的是,部分汉字词汇虽然在韩文中,有相对应的韩文词汇,但在韩国这一特定区域内,表达出的词汇含义确实截然不同的.例如,汉字中的讲师一词对应的韩文词汇是,但是汉语中的讲师和韩国人认为的讲师一词确实截然不同的概念.中文的讲师一词指的是高校里教师的职称名称,而韩文中的讲师指的确实在高校里按工作时间获得报酬的时间讲师.再如学院一词对应的韩文是,但中国的学院指的是高校里的二级行政单位,例如外语学院,艺术学院,经管学院等等.但韩文中的学院指的是学生在课外额外花学费才加的课程辅导班或是兴趣班.类似这样一些词汇,由于受地理环境和几百年,甚至上千年的文化习俗影响,在授课时都是要特别和学生强调的.
2.3 语法.韩文和汉语在语法方面最大的区别就是语序和助词的问题.汉语的语序结构是主语,谓语,宾语这样的顺序结构.但韩文确实主语,宾语,谓语这样的语序结构,这就决定了在韩文的一句话当中谓语动词也就是句子的关键成分往往会出现在一句话的最末端.例如：汉语,我不喜欢那个男生.韩文的译文是：否定词是出现在最末端的.如果学生不了解韩文的语序结构,将这句话译为：那个男生是我的理想型,不是.显然是不符合中文的语言逻辑规律的,这样的翻译也会让中国人丈二和尚摸不着头脑,闹出笑话.另外,韩文是通过大量的助词来表达语法关系和语法,句法含义的,这也是和中文差别大的一点.
2.4 地理环境因素和传统文化因素.韩国海域面积辽阔,而中国陆地面积广阔. 这样的地理环境使两国的文字也都带有地域性色彩.例如中国人喜欢说,面朝黄土背朝天,挥金如土等带有陆地性特点的词汇,而相反韩国人确喜欢说（挥金如水）这样的表达,中文确是挥金如土等等.韩国人自古以来接受中国儒家文化的熏陶和教化,长幼有序,贵贱尊卑有序的封建等级观念也接受,传承的比较深远,彻底.因此韩文中的敬语体系较之中文也更加的繁琐和复杂.
3.结语
多层次比较归纳法是外语教学中惯常使用的教学方法和教学手段.通过将目标语言和学习者的母语在语音,语法,地理环境和文化风俗等各方面进行比较研究,十分有助于加深学生对于目标语言的理解和掌握,从而更好的掌握目标语言,提高举一反三能力和跨文化交际能力.
参考文献：
[1] 情景教学在韩语教学中的应用 闫海静 科技视界 期刊
[2] 韩语教学中的跨文化教育研究 彭静敏 产业和科技论坛 期刊
作者简介：
金叶（1990-）,女,山东女子学院教师,硕士研究生,主要从事韩国古典小说及高等教育理论研究.
总结:本论文为免费优秀的关于归纳法论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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