论文财经法规和会计职业道德课程建设和教学改革是关于会计职业道德方面的论文题目、论文提纲、会计职业道德论文3000论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
本课程教育的现状是重专业技能的传授,轻职业道德的培养,会计专业的学生在校得不到明确指引,道德意识被削弱.近年来发生的企业会计 违规事件,给国家和投资者造成巨大的经济损失,严重扰乱了经济秩序.究其原因,是会计人员缺乏应有的职业道德,主动或被动参和 .为此,高校应调整财经法规和会计职业道德课程的设置计划,充分发挥专业课程的育人功能.在本课程人才培养目标中,不仅要注重专业知识的培养,更要把思想政治教育、职业道德教育、会计法纪教育等纳入教学计划,在提高学生专业技术能力的同时,更要提高会计人员政治思想道德水平和法制观念,为国家培养“有才有德”的合格会计专业人才.
《财经法规和会计职业道德》课程的现状评述
本课程主要是在向学生灌输会计职业道德规范,道德教育从根本上说是如何做人的教育,其目标就是成就人的德行.但是,本课程属于会计专业取得会计从业资格证的必考科目（2017年取消会计从业资格考试之前）,组织学生参加从业资格考试,提高考试通过率是本课程教学的一个主要目标,导致在教学过程中不可避免带有“应试教育”色彩,而这些道德规范被抽去了人性的本质内涵,成为空洞的、抽象的行为规定.
课程培养目标不明确.通过本人2015年对该课程问卷调查的数据分析,本校2014级和2015级会计专业的大部分学生认为学习该课程的目的是为了通过考试取得证书,从而导致他们在学习过程中只注重知识的识记和背诵,忽略了对财经法规知识的理解和综合应用能力的培养.因此,学生会计职业道德观念、职业风险意识、保密意识、责任意识等得不到应有的培养,导致部分毕业生虽然具有较高的会计专业理论和技能,但缺乏法制观念和会计职业道德观念.
教育方法单一,教学内容设计不科学.本课程很多院校采取的是以教师、教材、课堂为中心的直接灌输的方法,教学过程中教师没有注意和学生沟通,不能有效地调动学生学习的积极性和提高学生的道德判断能力和选择能力.同时,该课程的教学内容设计不够科学,过度偏重前四章法律条文和法规的教学,而轻视会计职业道德教育,特别是诚信教育,这不利于会计人才的培养,给未来的会计从业人员传达了错误的指向.
《财经法规和会计职业道德》课程建设的内容
会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业行为准则和规范,是调整会计职业活动中各种利益关系的手段,会计职业道德可以配合国家法律制度、调整职业关系中的经济利益关系,维护正常的经济秩序.我国《会计基础工作规范》规定了会计职业道德规范的主要内容为：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参和管理、强化服务.本课程如伺和行业、岗位、企业要求密切联系,以社会主义核心价值观为引领,健全课堂教学管理和课程设置管理制度,主要从以下几点進行把握：
优化人才培养目标.将素质教育渗透到课程专业教育之中,普遍提高学生的人文素质、思想道德素质、创新精神和实践能力.要求学生做到知识学习、情感培养和行为养成统一,增强道德教育的针对性、实效性和时代感.培养拥护党的基本路线,适应区域经济建设和社会发展需要,面向中小企业、金融行业、会计师事务所、非营利组织等基层业务和管理岗位,具有诚信、合作、敬业的职业素质,掌握会计、涉税管理、财务管理、审计等岗位业务,熟悉企业会计核算、纳税申报、财务管理、年报审计等业务处理的基本知识和操作技能,能从事会计、税务、财务管理、审计等工作的德、智、体、美方面全面发展,并具备良好职业道德和较强可持续发展能力的,适应社会主义市场经济发展需要、服务地方经济建设的高素质技能型人才.
完善课程考核标准和评价机制.评价由课程实施评价和学生会计职业品德评定两方面组成.课程实施评价的主要内容包括：教育队伍建设情况、课程教学情况、校外顶岗实习情况、校内实训及相关会计社团建设情况等；教学评价的对象应包括学生知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面,强调“做中学、做中教、做中考”,注重对职业能力的考核和综合素质的评价.其中,教师应把学生品德的评定情况作为学生综合素质评价的重要内容,作为学生评优评奖、就业升学的重要依据,发挥品德评定对学生成长成才的积极引导作用.
开发设计课程的教学课件和教学案例.充分利用现代化的教学设备和手段.模块化组合的教学案例资料,多媒体教学的相关应用课件,并运用于课堂教学,提高了授课的条理性、直观性和交互性,活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣.联系社会实际,将会计领域中具有崇高的会计职业道德品质,善于从日常小事做起的先进会计人员的生动事迹作为教材案例,陶冶学生的职业道德情操.
改革《财经法规和会计职业道德》课程的教学方式
将会计职业道德的内容和实践联系起来,并在实践中让学生理解和领会,以学生为中心,重视现代教育教学技术的应用,结合本课程特色,创造“师者乐学,学者乐学”的气氛.进行合作学习、案例教学、情境教学、项目教学、任务驱动、行动导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式,发挥教师在课程教学中的积极作用,充分调动学生的学习积极性和教学互动的参和度.
运用案例教学法.本课程为会计专业学生提供基本的法规及道德知识,但该课程理论性强且涉及法律条文较多,导致学生学习起来有一定难度.因而,在会计职业道德教育中采用案例教学,有助于提高学生主动探索知识的能力和崇高职业品质的培养,引导学生思考和研讨会计工作中发生道德冲突时的解决途径和方法,使学生明确应当如伺在不违背会计准则和职业道德规范的前提下进行会计职业判断,为他们毕业后从事会计职业打下坚实的道德基础.
实训实习.实训实习是教育教学的基本环节.教师要结合会计实训实习的特点和内容,抓住学生和岗位实际密切接触的时机,进行以敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育.学校和企业共同制定顶岗实习方案,组织开展实训实习期间的德育工作,要加强实习制度建设,明确校企合作各方的权利、义务和责任,构建分级管理、分级负责、层层落实的学生实习管理政策制度体系.构建校企共同指导、共同管理、合作育人的顶岗实习工作机制,实现从“学校一企业”职业道德教育的无缝对接.
职业指导.职业指导从就业和创业两个方面进行,教师要在职业指导工作中全面渗透德育内容,加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育,引导学生树立正确的择业观,养成良好的职业道德行为.在就业角度,强调会计岗位工作必须要严格遵守会计职业道德规范,降低职业风险；在创业角度,强调企业负责人对单位会计职业道德工作负主要责任,提高管理水平创造一个宽松的职业环境.
加强职业道德师资队伍建设
教师的人格教育.高素质的教师,才能培养出高素质的人才.教师要将会计职业道德教育和会计职业能力教育放在同等重要的位置,在教学过程中融入会计职业道德教育,进行德育渗透,将学生培养成为具有良好职业道德意识和坚强职业道德意志的人才.作为一名讲授会计职业道德的教师,要严格要求自己,要用正确的世界观、价值观和人生观,即正人先正己.因而,积极探索会计业道德教育队伍建设有效途径,提高师德师风水平,积极探索和人才培养目标要求相适应的教学模式,提升课程教学能力,从根本上保证会计职业道德课程建设和教学改革,提高职业道德教育的长效性.
组建“专兼结合”的教学团队.组建一支由专任教师、行业企业兼职教师组成的“专兼结合”的教学团队,在我国高等院校中,会计专业教师长期从事专业理论教育,其会计实务方面的知识明显有所欠缺.因此,不仅需要专任教师以满足日常教学,而且需要有多年以上行业企业的工作经历并具备一定教学能力的行业兼职教师共同完成教学,其中,实践实训部分应以行业兼职教师指导为主.行业兼职教师向学生介绍行业发展的现状、存在的问题及未来的发展方向等,通过他们的亲身经历、工作实践和经验教训来教育、影响学生.通过这种方式让学生间接了解社会、了解我国会计道德的现状,让学生深刻感受到职业道德在实际工作中的重要性,从而使学生牢固地树立职业道德观念.
（作者单位：上海工商职业技术学院）
总结:本文是一篇关于会计职业道德论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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