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作文向来在初中语文教学和语文评价体系中占有重要“席位”,而立意往往是影响作文水平高低的重要因素.因而,引导学生实现作文的快速、深刻立意,应成为全体语文老师的重要任务.本文以一堂作文课为例,旨在通过“看图·联想·感悟·筛选”的思维方式,帮助学生找到立意的方向和方法.
一、初步调动思维
师：这句话不完整,请你帮忙,把它补充完整.
（PPT出示：要是你的手指头扎了一根刺,那你应当高兴.因为 .）
生：因为获得了一根刺.
师：多独特的想法啊！
生：因为它提醒你做事要小心.
师：嗯,不错,很有生活哲理.
师：这句话是世界著名短篇小说巨匠契诃夫说的,我们来看看原来的表述.
（PPT出示：因为这根刺没有扎在你的眼睛里.）
师：你为什么笑呢?
生：我觉得他看待事情跟我们不一样.
师：我记得有人说过：牛郎织女不过是两块普通的石头,因为有了有思想的文学家,它才变成一个美丽的神话.如果我们在考场中能把这种深刻的思想融入到作文的立意中,那我们的作文一定可以更胜一筹了.
二、三步思维法
第一步：看图画,明内容
师：从下面的图片中,你看到了什么?
生：一只蜗牛在蘑菇上发现了一块石头掉进水里,它很好奇地看.
生：草地上的一株蘑菇因为一只蜗牛弯下了腰.
师：哦,弯下了腰,这个词用得真妙.
生：一只蜗牛在观察自己在水中的倒影.
师：他在前面所有同学的基础上看到了新的东西了：倒影.
第二步：多联想,巧思维
师：我们继续深入一下,你能想到什么?（生思考大概2分钟.）
生：我想蜗牛可能被水滴迷惑了,忘记了脚下的危险.
师：很有哲理.
生：我想蜗牛应该在观察自己.
师：我们能不能由看到的联想到一些别的东西?（PPT出示：联想,它是由某一事物想到和之相联系的另一事物.）
生：人.
师：你联想到什么人?
生：我想到了互相帮助的人,蘑菇帮助了蜗牛.
师：她非常善于思考,善于观察,把两者之间的关系都提升出来了.还能联想到什么人?
生：一个不顾生命安危追寻生命之源的人.
师：是一个人吗?
生：不是,是一类人,是一类不停追寻希望的人.
师：他其实采用了一种思维方法,这种思维方法叫“类比法”.（师板书：类比法 以小见大.）我们继续深入下去,你能从刚才联想的内容中感悟到什么?
生：我们要有探究的精神.
师：为什么?
生：蜗牛伸长脖子专注地盯着水里的倒影,我觉得它一直在探索奥秘.
师：看到一个结果善于去问“为什么”,然后在追溯原因的过程中就会产生感悟.这种思维方法就叫做“由果溯因法”.（师板书：由果溯因.）
生：做事不能太过,要适可而止.我觉得蜗牛随时可能掉入水里淹死.
师：这位同学站在了和大家相反的角度进行思考,这种方法叫什么?对了,逆向思维.
等等
第三步：作比较,深立意
师：大家把自己的感悟写下来,然后小组交流讨论,选出一个感悟,并说说选这个感悟的理由.（学生小组讨论交流5分钟.）
等等
第三组：
生：我们小组选择的感悟是：事物都有两面性,水面以上是真实的世界,水中的倒影是虚假的.
师：她这是一种什么思维方法?正反两面思考,这种思维非常全面.你觉得你的这个观点适合写什么文体?
生：议论文.
师：议论文有什么特点?
生：客观、严谨.
师：把“客观”两个字写在黑板上.
第四组：
生：我觉得蜗牛壳好比是财富,水里的景象好比是真理.当人在财富和真理之间选择时,应该抛弃功利去追寻真理.
师：深刻的感悟往往能给人留下深刻的印象.我们把刚才的这个思考过程回顾一下.先是看到了什么,然后是联想到了什么,再运用类比法、由果溯因法、逆向思维法产生了诸多感悟,接着把这些感悟进行对比,选取了一些真实、客观、独特、贴近我们生活、深刻的观点,这样的观点就可以作为我们文章的立意了.这就是我今天教给大家的“三步思维法”.这个思维方法和古代文人写文章的“三番来者论”不谋而合.
（PPT出示“三番来者论”—— 凡作文发意,第一番来者,陈言也,皆扫去不用；第二番来者,正语也,停止不可用；第三番来者,精语也,方可用之.）
师：陈言、正语、精语什么区别?
生：陈言是陈旧的语言,这个不能用.
师：正语可以用吗?
生：也不可用,这是大家一致认为的观点,太大众化了.
师：精语是什么意思?
生：精语是反复思量比对过的,是精辟的、精妙的,这个观点方可用.
三、小试牛刀
师：请以“夜空中的烟花”为题,按三步思维法将你三次思考之后的感悟用一段文字表述出来.（PPT出示图片和练习要求,学生练习5分钟.）
生：人的一生如同绚烂的烟花,只有在经历挫折和磨难才能在茫茫人海中绽放出绚丽的光彩.
生：烟花易冷,美好不过是一瞬间.
师：你的这个感悟有些消极,谁帮他把这个消极的立意提升一下.
生：美好也许只是一瞬间,但是成为了心中永远明亮的色彩.
生：未来看不见,摸不着,一片渺茫.如今面临中考,我们要点亮心中的烟火,照亮未来,和未来更近一些.
总结:本论文为免费优秀的关于看图·联想·感悟·筛选论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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