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关于翻转论文范文 翻转课堂对传统教育突破和反思相关论文写作参考文献

分类:专科论文 原创主题:翻转论文 更新时间:2024-02-12

翻转课堂对传统教育突破和反思是关于翻转方面的论文题目、论文提纲、翻转彩蛋论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

【摘 要】随着教育信息技术的发展,翻转课堂模式在全国兴起.笔者通过翻转课堂两年多的教学实践,发现了翻转课堂多传统教育来说确实有很大的突破,但也发现了一些缺陷,并进行了一些反思.

【关键词】翻转课堂 突破 反思

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)01-0091-01

一、翻转课堂对传统教育的突破

1.云教育模式突破了传统教育的“学校教授式”的地域局限

学生以前必须坐在教室里听取老师的讲授;在网络覆蓋的今天,只要有网络的地方,就可以进行知识的传授和学习.有了微课,有了云平台,有网络的地方就是课堂.

教师以前都是在学校办公室备课,批改作业,离不开学校这个地域限制.云教育模式下的教师只要在有网络的地方就可以设计教学,就可以监控学生的预习情况、课后巩固的情况,还可以在网上在线答疑,随时解决学生的问题.

2.云教育模式突破了传统教育“量”的局限

学生以前只有一次听老师讲授的机会,可能有没学好的知识点.有了云平台,学生认知能力差,可以对微课反复学习,对课堂实录再次学习,至到学懂为止.若还不能理解,还可以通过云平台提出疑问,任何在平台上的老师或已解决问题的学生都可以提出不同解决方案.

3.云教育下的翻转课堂突破了传统教育的高高在上“讲授”,变得更接地气

教师把教材中的内容按知识点设计成小微课,学生在课前自行学习知识,课堂上,小组制给大家提供了相互交流的平台,大家充分的释放自己的疑惑,吸取全班同学提出的优秀解决方案,这样,学生在课堂教学中扮演了主角,学习活动成了课堂教学的主题.教师的主要功能发生了由“讲学”、“教授”向“导学”、“助学”的转变,教师和学生在课堂教学中的地位和角色发生了“翻转”.

4.云教育模式突破了传统教育“大同化”,变得更加有“个性”

以前学生不论优秀和否,只能学习同一个老师讲授的同一个内容.现在,有了云平台,有了翻转课堂,教师会非常快速的掌握学生的学习情况,能进行定位教学,懂了的可以不讲,个别不懂得个别讲.优秀学生可以把一些较难的试题推送给他,锻炼他的能力;基础差的学生可以在反复学习微课、实录的基础上要求老师将简单基础试题推送给自己,查漏补缺,达到巩固提高的目的.

5.云教育模式锻炼了学生的学习能力,为学生的继续教育、终身教育打好了良好的基础

在云教育条件下的微课堂,把知识分成了许多的小块,学生除了要学习该知识点外,还得构建知识间的联系,构建知识网,长期坚持,必然会形成一套适合自己的自学方法.同时,长期的自学,也培养了学生的学习能力,这样的学生在大学及以后的人生中,学习已经是一种习惯.

二、实施云教育下翻转课堂的反思

1.翻转课堂的实施并不能一刀切,不是所有的知识、所有的学生都适合用翻转课堂的模式进行学习

翻转课堂实际上至少受到两个方面的制约.一是要求微课内容不能过于难.学生的认知水平决定了不是什么知识只要推给学生,学生一听就懂了,所以教师在对微课知识的选择上必须要根据学生的认知能力,推送学生能够理解的微课.二是学生的自觉学习的习惯要好.微课是要求学生能够自行进行学习,要求学生的自觉性很高.

所以推行翻转课堂前,要做好两个事情.一是要培训,学生要用翻转模式进行学习,需要怎么听微课,如何记笔记,如何把零散的知识串成线,形成网.二是要调查,对学生摸摸底,那些自觉性很差、培训后也无法改变的同学,不能进行翻转课堂的教学.

2.翻转课堂模式要求学校在时间上进行统筹安排

由于翻转课堂对课余时间要求很高.学校必须引导班级在班主任的领导下对时间进行统筹,要求科任老师对对该学科安排必须合理,每天推送给学生的学习任务不超过20分钟.如果所有老师都去抢课余时间,学生将不堪重负,被拖累拖垮.

3.翻转课堂模式要求建立符合班级班情的激励机制

学生在学习的过程中如何高效,如何激发学生的斗志,那就得有竞争.翻转课堂的实施一定要激励学生,比如采用操行分加分对学生激励,同时课堂的设计上要创造出激励的各种环节.比如,抢答加分、做题最规范加分、最好思维加分、小组合作成绩最好加分等等.这样引发学生为了个人的荣誉及小组的荣誉前赴后继,踊跃争先.

4.翻转课堂离不开小组学习制的建设

小组合作制是翻转课堂实施必不可少的基础建设工程.学生在自学阶段会产生许许多多的问题,不同层次的学生问题深浅不一,统一层次的学生提出的问题方向各异,同一个内容不同的学生都有不同的见解.让学生在小组内交流讨论可以解决大多数碰撞出的问题,小组间的交流又可以擦出新的火花,那么老师最终收集到的一定是最有价值的问题,这样在课堂上讲解的知识就非常有针对性,而且能真正做好高效学习.

5.翻转课堂中平板的使用不能完全替 的使用

翻转课堂模式下的教学反馈,学生是可以通过在平板上书写答案或过程,然后提交来实现的.但是用电子笔在平板上书写不能做到非常规范.同时,当前的考试(特别是高考)均采用纸上答题.所以学生在答题时或做作业时,不能一味要求学生答在平板上.为了不弱化学生在纸质上答题的能力,课堂上必须要设计纸质上答题的环节,便于教师掌控学生的答题思维、规范、书写上的情况.

三、结束语

翻转课堂确实有很大的优点,但是也有其缺点.我们的传统教学还是有其优点,我们不能走极端,不能把传统教学完全抛弃.教无定法,在教学时要根据具体的教学内容,教育环境来选择最佳的教育手段,才能达到真正的高效的教学.

总结:本文关于翻转论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

参考文献:

1、 测绘学基础翻转课堂实施和反思 【摘 要】翻转课堂利用课下视频资源自学,然后在课上进行知识和技能的内化过程,彻底改变传统课堂教学模式。为研究高校理工科学生通过翻转课堂在测绘学类。

2、 基于微课翻转课堂和隐性教育 摘 要:将隐性教育和翻转课堂以微课为载体,将教师的社会阅历、思维方式、知识体系和个人喜好融于枯燥的理论知识,引导学生对学科知识的兴趣探索和对实际。

3、 基于翻转课堂大学生信息素养慕课化教育 摘 要:文章分析了当前信息素养教育所处的环境,对比其在“翻转课堂”与传统课堂模式下的效果和学生体验,总结了信息素养慕课教学的优势,并提出了网络环。

4、 翻转课堂本土化实践和反思 2011年萨尔曼·可汗(Salman Khan)在TED介绍了一种全新的教学方式——“翻转课堂”(the Flipped Classroom),。

5、 教育信息化背景下小学英语翻转课堂的构建思路 翻转课堂作为新型教学模式,能够提高小学英语教学的有效性,实现师生互动的教学模式。本文将对翻转课堂的内涵进行简要概述,并论述教育信息化背景下小学英。

6、 SPOC环境下基于翻转课堂混合式教学实践和反思 摘 要:在生源多样化的职业教育背景下,SPOC课程可以有效融合线上自主学习与课堂教学优势,以培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。在教学实施过。