论文部编材料七年级读写结合是适合不知如何写七年级方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人教版七年级上册课本论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【基金项目】本文系2017年度驻马店市基础教育教学研究项目课题《部编教材七年级读写结合研究》（课题编号： YKT17421）.
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0201-01
一、课题提出的背景和所要解决的主要问题
教育部新颁布的《义务教育语文课程标准》提出了“在写作教学中应注重培养观察、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,”还提出要“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”,“让学生在写作实践中学会写作,重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力.”写作教学的改革虽一再被呼吁,但并没有受到广泛的足够重视.写作教学的内容和方法严重违背写作规律和学习规律,作文教学无“序”可循、无“章”可据、无“法”可依,缺乏系统的作文教学材料和作文训练体系.许多教师在写作教学中又无明确的训练目的和要求,呈现出盲目性、无序性、随意性、低效性,写作活动逐步演变为纯章法、纯技巧、模式化、八股化的授受和“考场作文”的反复操练.很多学生不爱写作文,甚至惧怕写作文,抄袭、拼凑、杜撰成了学生完成作文作业的主要途径.学生作文缺乏真情实感,套话空话连篇,不见个性,少有创意.
“读写结合”作文序列训练研究旨在：（1）让作文教学融入整个语文学习过程中,和课文学习和日常阅读积累、社会生活观察等成为一个有机整体.（2）作文技能的训练.从写作的各个环节入手,由浅入深,逐步建构技能,螺旋上升,最后形成一个相对完整的写作技能系统.
二、课题研究目标和实践意义
(一)研究目标
本课题旨在建立起一套完整有效而又科学的写作指导模式.对学生初中七年级的写作,能在宏观性、阶段性、系统性、实践性上形成写作指导体系,建立起一套严谨有效、循序渐进的“三年一贯制读写结合”写作指导模式.
(二)实践意义
通过该课题的研究,解决中学七年级作文教学中的写作随意性、指导随便性、批改无针对性、讲评不及时性、读写相脱离等费时低效、事倍功半的情形,力求循序渐进地培养学生良好的写作素质,为他们未来的发展奠定扎实的写作基础.让学生体验并享受习作的快乐,使习作成为一种习惯,成为学生情感和生活的需要.和阅读教学相结合,通过协作研究带动整个七年级语文教学,形成有利促进中学生语文综合素养形成和发展的模式和策略,是一项综合性、序列性的研究.
三、课题实施计划
(一)指导学生积累素材
1.通过阅读积累素材
指导学生在阅读中积累好词好句并适当的点评.阅读积累自读课本中的文章及《读者》、《意林》等优良文学刊物中的好词佳句.每学期推荐阅读书目,扩充学生的阅读视野,拓展学生阅读的深度和广度.
2.通过生活积累素材
教师要指导学生积累生活中的素材,使学生正在实践生活中学会观察、学会体验、学会感悟,不但积累生活,更重要的是沉淀写作.教师可以指导学生利用日记、周记的方式记录生活的点点滴滴,指导学生观察时捕捉人物的行动、神态等细节,鼓励学生将别人看不到的、别人说不出的、别人感悟不到的素材和感想融进到本人的日记和周记中,尽量写得实在可信、写得活力四射、写得新意盎然.把本人正在成长过程中的实在生活作为“活水”,为写作提供素材.
(二)利用阅读教学指导写作
1.学习语言,积累字、词、句、段
教材中的阅读文章有很多值得积累的字、词、句、段.例如：《从百草园到三味书屋》第二段“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.”这段描写既抓住事物的特点,又符合儿童的心理,是儿童特有的感受.而且这段描写形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备.写景不仅有序,而且活泼多姿.是值得学生积累借鉴的好文段.
这样经典的文字,一定要让学生背下来,他们会终生受益的.随着学生年龄的增长,他们越来越强深切的领会文学大师的语言魅力.
2.体会作者精神境界,提升作文品味
“人品决定文品”,人品指的是人的品格.文品指的是文章的格调.郭沫若先生说：“文章是人写的,因此首先是人的问题.古语说：“文如其人”,这是说什么样的人,就写什么样的文章.
文天祥的诗句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,之所以传诵千古,是因为他用自己的生命实践了诺言.还有于谦的《石灰吟》、岳飞的《满江红》等等,文章诗词的高绝无不和他们人格的伟岸相映成辉.
要教育学生要写出一篇文质优美的文章,首先要有高尚的精神境界,“善养吾浩然之气”.
3.续写、改写、缩写、仿写
吕叔湘曾说“例如把一句话拆成两三句,或是把两三句话合成一句.改写,种种方式的改写,种种范畴的改写,实在是作文的最好预备.”
如学习了《皇帝的新装》,可以让学生凭据文章情节,及当时的制度等,展开设想续写结尾；学习了《我的叔叔于勒》后,可以让学生换一种角度写作,“假如于勒衣锦还乡,菲利普一家会有怎样的态度,情节会发生怎样的改变?学生展开设想,改写文章结尾.学过古诗后,把它改写成一篇优美的散文.还可以进行仿写,仿写是要找到阅读教材和写作教学相关联的类似点,可仿的点很多：仿言语、仿题材、仿章法等.
(三)指导学生互评和自评
语文老师可以将班上的学生按作文程度分组,进行分组互批互改,之后组和组间交换审看,并写出评语.各组从中推选出最好的作品进行范读、最有指示的评语进行欣赏.教师要指导学生根据写作要求和侧重点指导学生展开互评,学生之间交换互评会有效提高写作能力,使学生在互评中学习写作、在互评中提升能力.然后再交和本人自评.教师仍需要结合写作训练的的目标,有针对的、有实效的、有重点的面批面改,使学生可以看到本人作文的优点又能改正写作中的不足之处.
四、课题研究方法
（一）以年级为单位,在七年级确定研究序列,就写什么、如何准备、如何指导、怎样写、如何评价、怎样修改等确立案例,进行各种文体的前测,通过问卷,访谈等方式,搜集研究对象的现实状况的有关材料,并做好追踪档案.
(二)搜集相关文献结合学生实情制定好暂行序列训练体系.
（三）按暂行序列训练体系进行训练,并做好学生的档案追踪记录、发现问题,随时记录,并做出分析和后期调整计划.
(四)编制具体、实用的作文序列訓练教材和具体实施方案.
总结:本文是一篇关于七年级论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 部编本七年级语文教材读写教学 【摘 要】立足于七年级这个中小学衔接的特殊时期，对“部编本”七年级语文教材以及当下的读写教学进行审视，可以发现两者都缺乏特定阶段和特定学情背景下。
2、 部编本七年级语文教材文言文选编 【摘要】作为传统文化的载体，文言文选文在语文教材中占有着重要的地位，历次教材改革中，教材编写者也都会特别注重对文言文选文的选编。2016年秋季入。
3、 部编本七年级上册语文教材中两个书释讨论 摘 要：2016年审定的“部编本”初中教材，伴随着新一轮的教改于2016年秋季开学正式使用。在学习过程中我们发现几个课下注释于前几套教材存在着一。
4、 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 摘 要：小学是学生打好阅读及写作基础的重要时期。阅读作为小学语文教学的重要内容之一，不仅关系到学生理解能力的培养，而且还关系到学生语言表达能力及。
5、 针对小学高年级语文读写一体有效 学生从开始学习起就首先接受了语文方面的训练，在进入小学之前，已经初步掌握了口语表达能力和写字的能力，但事实上小学高年级的语文教学工作忽视了学生的。
6、 全世界都在让孩子学编程，它会成为信息时代读写能力吗 当第一辆红旗车开上长安街的时候，没有人想到，如今北京会有911万人参加小客车指标的摇号，也没有人想到如今驾驶会成为一个大众技能。同样，对于第一。