论文小班幼儿自主玩球指导策略是关于策略方面的论文题目、论文提纲、策略论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：我园特色——“小班幼儿快乐五分钟拍球活动”在老师和孩子们的努力下如火如荼的进行.但是日复一日的拍球练习,孩子们渐渐产生倦怠,失去兴趣.要让这些不懂世事的孩子持续对拍球感兴趣,使他们在自主活动的基础上,进行更多的探索.同时,要尊重个体差异,充分利用现有器材进行练习,在促进幼儿运动能力发展的同时,让幼儿充分体验拍球的快乐.
关键词：拍球 兴趣 自信 自主
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0282-01
著名教育学家陶行知先生说过：“教育为本,观察先行.”没有仔细的观察,就谈不上正确、有效的指导.观察幼儿不仅仅要看表面,更要重于研究、总结孩子的行为表现,采取适宜的教育措施,为他们的健康发展铺路搭桥.运动中要以幼儿为主体,满足不同层次水平的自主性活动,这种模式更需要教师观察在前,引导在后.
1 同伴互动,激发持续拍球兴趣
小班原先制定的拍球目标分三层：一是连续拍球3个以上；二是连续拍球5个以上；最高目标是连续拍球10个以上.经过一个多学期的练习,大部分幼儿都能连续拍球10个以上了,达到了我们制定的最高目标.这学期一开始我们大部分精力也转向了一些能力较差的幼儿,而让其他幼儿自主练习.在一段时间后,笔者发现其他幼儿开始对拍球失去兴趣,渐渐松懈了,原来拍球的孩子,现在到处捡球,还有的孩子在追球、互相玩耍,这样就失去了我们拍球的意义.综合分析发生这种现象的原因有二个：一是幼儿对最基本的连续拍球这一技能已经比较熟悉.二是单一的动作模仿与重复练习,孩子容易疲劳,从而失去对拍球的兴趣.
《纲要》中指出培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与.笔者根据小班幼儿的年龄特点,推翻原本单一的拍球练习,鼓励孩子玩“花样拍球”.幼儿发挥想象,想出一种自己的花样拍球法,然后自己进行练习.在孩子们自己觉得练习的不错时,就做小老师,教教其他孩子学习.这种孩子们自主决定的拍球方式,受到了孩子的青睐,他们积极探索与他人不同的方式,但在尝试的过程中还是出现了许多困难.
经过几个月的努力尝试,孩子们创造的花样拍球法在集体中流传,他们一个教一个.如拍球时,幼儿按照自己的生活经验和意愿,单手拍、双手拍、跪着拍、坐着拍、两人合作拍,有的幼儿还开始尝试运球.于是笔者趁热打铁,鼓励幼儿在运球中,大胆尝试各种运球的方法.幼儿有的直线运球,有的曲线运球,其创造能力得到了充分的展现.由于每个动作都是幼儿根据自己的想象自由编排出来的,因此,他们玩得十分开心.
2 一球多玩,开启自主玩球契机
这天,又要进行晨间活动“快乐5分钟”了,孩子们排好队站在操场上等待着拍球音乐的响起.小朋友东看看、西看看,一个个心不在焉,这时,路易衡小朋友突然迫不及待地,开始拍起球来.“路易衡,你怎么现在就开始拍了呀,音乐还没有响起,我们还没有去点上站好呢！”笔者连忙阻止,可是没过多久,又一个小朋友开始拍了起来.笔者突然明白了,他们是等得着急了,怎么样可以既不丧失拍球的兴趣,又可以有序的等待呢?于是笔者问孩子们：“我们就排着队站好不动,怎样玩球又不让球跑掉呢?”有的孩子说：“抛球！”他们一定是看到笔者平时抛了什么了.“好的！”大家一起跟着音乐开始有节奏地抛球接球.
参与拍球仅是幼儿活动的开始,如果只是机械地模仿和等待,那么幼儿也只是为了老师拍.因此,在组织拍球活动时,笔者改变以往的消极等待,给幼儿自主、独立的时间,和幼儿一起讨论热身玩法,幼儿利用已有经验,想出滚球、抛接球、踢球、转球、将球夹在两腿中间跳着走、放在脖子下夹着低着头走、夹在腋下跑、夹在肘关节中跑、放在背上爬、用两根纸棒夹着走等各种玩法.这样就使得这种活动不再是单纯的身体活动,它伴随着幼儿的认知、创造和解决问题,实现的价值是多方面的.
3 家园合作,体验亲子玩球的快乐
沈语凡能歌善舞,能说会道,各方面发展都很不错,可是拍球不太协调.她从来不主动拍球,笔者使用了各种方式鼓励她拍球,可是她就是不感兴趣.但是笔者在活动中观察发现,她其实挺聪明,为什么就是不愿意拍球呢?经过与家长的了解得知沈语凡在家比较喜欢看动画片,不喜欢锻炼,再加上小班上学期没学会拍球,自己对拍球也没有信心,从不主动拍球.
纲要中指出：“运动强调培养幼儿对运动的兴趣,在自主活动的基础上强调幼儿体质的增强和综合能力的培养.在尊重个体差异的基础上,利用各种环境开展富有童趣的运动,培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质.”父母是孩子的第一任老师,儿童在亲子游戏过程中获得的知识、经验和技能往往比在其他游戏形式中获得的知识、经验和技能更丰富,更有益于孩子的认知发展.幼儿园应该坚持家园合作为原则,以开展亲子运动会、亲子游戏等方式,让家长体会到运动的好处,支持和配合学校的拍球活动.因此,笔者根据幼儿特点组织了一些关于球的生动有趣、形式多样的亲子游戏,邀请家长一起来园参与.当沈语凡和她妈妈一起参加了如“蚂蚁运粮”：两人合作不用手将球运到目的地；“运球接力赛”：拍球走再接力赛；“你来我往”：面对面抛球并接住等这些游戏后,妈妈感叹道：“拍球确实能给孩子带来很多欢乐.”而沈语凡也在活动中得到了大家的鼓励和老师的“你真棒！”,重新拾回信心,在家园共育下,渐渐走出了不会拍球的“魔障”.
幼儿教育应该给幼儿以知识,应该发展幼儿的能力,应该激发幼儿积极的情感.笔者认为,幼儿教育还应让幼儿感受到快乐.只有在一个能让幼儿得到承认、支持和能获得自主活动机会的环境中,幼儿才能富有情感地、热切地、创造性地从事各种活动.我们要真正理解“健康”的含义,制订适当的活动目标；通过开展新颖多样的拍球活动,充分调动幼儿对拍球活动的兴趣；提供和使用丰富、有趣和符合幼儿年龄特点的辅助器械,吸引幼儿主动地参与拍球活动,引导幼儿自主地探索和思考,让幼儿在拍球活动中获得健康并快乐着.
参考文献：
[1] 《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[J].江苏教育出版社.
[2] 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[J].人民教育出版社.
总结:该文是关于策略论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 培养小班幼儿科学探究兴趣的策略 摘要：幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。小班幼儿刚进园不久，好奇、好动、好探。
2、 幼儿区域活动中指导策略运用分析 摘 要：幼儿正处于接受社会事物的起步时期，良好的幼儿教育方法可以帮助幼儿快速地感受到社会事物的新奇之处。而游戏教学是幼儿喜闻乐见的教学方式，利用。
3、 课程游戏化在幼儿一日活动中指导策略 摘 要：现如今课程游戏化是幼儿教育发展的必经之路，课程游戏化不仅使得幼儿一日活动更加的丰富，同时也能够促进幼儿更好的成长与发展。目前大部分幼儿园。
4、 幼儿自主游戏组织和策略 摘 要：自主游戏环境创设是为幼儿创造可以进行自主游戏的环境和氛围，创造让幼儿可以自发自主地与空间、材料、玩伴相互作用，进行情境性活动，做喜欢的事。
5、 幼儿音乐欣赏活动指导策略 【摘要】音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，通过音乐欣赏活动提高幼儿感受美、想象美、创造美的能力，同时增强幼儿音乐理解能力以及他们。
6、 大班幼儿生活化泥工活动指导策略 幼儿园泥工活动，指在教师的指导下，幼儿充分发挥自身想象力和创造力，利用泥工材料（黏土、橡皮泥、面团等），借助辅助工具（泥工板、湿布、竹刀、牙签、。