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关于人际交往论文范文 利用案例沙龙提升班组长人际交往能力相关论文写作参考文献

分类:专科论文 原创主题:人际交往论文 更新时间:2024-03-08

利用案例沙龙提升班组长人际交往能力是适合人际交往论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关人际交往开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

人际交往能力指个人在一个团体、群体内与他人和谐相处的能力,其重要性不言而喻.在与他人交往过程中,能否得到他人的理解和支持,顺利达成自己的目标任务,与个人的人际交往能力有着密切的关系.

幼儿园班级是一个小社会,包含着方方面面的内容,班级管理工作既有对人的管理,又有对物的管理.作为一个班级的核心和灵魂,班组长是班级中独特且关键的角色.要想使班级工作正常且高效运作,班组长必须要具有较强的人际交往能力,运用一定的方法和策略,妥善处理协调各种关系矛盾.我们通过问卷和面谈的方式了解到,在幼儿园一线班组长老师中,最让他们感到困难的人际关系主要有三种:一是涉及个别幼儿的教育,二是与同事的交往,三是与家长的沟通.我们通过两年的摸索,尝试利用案例沙龙的形式,将真实问题典型化处理,鼓励教师利用所学知识对案例加以分析,探讨其成因,并提出对策,通过互动提升班组长的人际交往能力.

一、运用“留白式”案例:找寻个别幼儿的教育策略

“留白”是中国画最常用的方法之一,指在整幅画中适当留下空白,给人以想象的空间,达到“此时无笔胜有笔”的艺术境界.在班组长沙龙中,我们借用留白的方法,运用现代电子设备(录像、照相等),记录个别幼儿的现实状况,通过多个片段展现其特点,给教育策略留下空白,形成“留白式”案例,并借由案例共同探讨、寻求教育对策.

(一)案例再现

视频一:中午吃完饭,中班幼儿跟老师一起到小花园散步.孩子们来到银杏树下,对掉落在地上的叶片非常感兴趣,纷纷捡拾玩耍.到了午睡时间,老师让大家把叶片收好下午再玩,小朋友们收拾好叶片后跟老师进入室内.但是,涵涵却还在拾叶片,配班老师走过来请他回教室,涵涵不予理会,仍旧玩自己的,于是配班老师便一直陪着他.

视频二:下午放学时,妈妈来接涵涵,并与老师交流了一会儿.涵涵拉着妈妈急着要走,妈妈嘴上说“好好好,马上走”,但还在和老师说话.涵涵立刻用拳头打妈妈的腰,用脚踢妈妈的腿,妈妈无奈终止了谈话,被涵涵拽着离开了.

视频三:在集体教学活动“秋天的颜色”中,教师提出问题:“秋天的树叶是什么颜色的?”小朋友们纷纷举手,老师请了杨洋来回答.涵涵立刻站起来说道:“我会,不请我回答就是坏老师!”老师回复道:“举手的小朋友有很多,大家要轮流说.”涵涵听后走到教室墙角蹲下,嘴里自言自语道:“我不要上这个臭课了!”配班老师只得跟随他来到墙角.

(二)沙龙现场

教师A:看了这三段视频,我认为涵涵就是个任性的孩子,总是由着自己的性子做事,不满意就乱发脾气,甚至打骂他人.对此,老师的态度必须要坚定,不能迁就涵涵的任性行为,可以采用“冷处理”的办法,对他的哭闹、不讲理不予理睬,等他闹完以后再和他讲道理.

教师B:我认为,涵涵是以自我为中心,潜意识中觉得周围的人和事都应该由自己支配.对此,我们可以试一试转移注意力的方法.例如:涵涵捡拾树叶不肯回去,教师可以告诉他:“树叶可以做成漂亮的拼贴画,我们回去试试看.”

教师C:涵涵从小是由外婆带大的,家人平时对他百依百顺,事事都由着他的性子来.特别是当涵涵提出不合理的要求且乱发脾气时,外婆搞不定就只好同意.久而久之,涵涵便会产生“凡事只要不妥协,就能达到目的”的心理定势和心理暗示.我认为,对涵涵的教育关键在于做好家长工作,先做涵涵父母的工作,让他们明白问题的症结,重视对涵涵的教育,再共同引導说服涵涵的外婆,改变外婆的教育观念,为其提供一些有效的策略方法.

教师D:我认为,老师和家长双方对孩子的要求要一致.对于孩子提出的一些要求,成人要认真协商斟酌后再答复,如果答应了就一定要保证兑现,而对于无理要求也要坚决拒绝.

(三)教育对策

第一,教养态度要—致.在教养态度上,如果教师阳家长扮演的角色完全不同,就会让孩子在认识上产生误区.因此,成人在处理孩子的行为表现时要保持—致的态度,不让孩子“钻空子”.

第二,明确态度不退让.对于孩子的不同要求,成人的态度应清楚明确,不能“先紧后松”或“先严后宽”,这会让孩子认为成人是有“弹性”的,其无理要求也会越来越多.而一旦成人不能凡事都满足孩子,就会让孩子产生偏激心理,甚至造成意想不到的后果.

第三,方法多样重培养.对于孩子的任性行为或无理要求,成人可以尝试采用冷处理、事先约定、转移注意力、适度惩罚等方法,培养他们的自我控制和管理能力.长此以往,孩子的自我控制力就会逐渐增强,其良好的自我管理习惯也会逐渐形成.

第四,把握尺度懂善后.对于孩子提出的要求,成人应区别对待,可事先提出对孩子的要求,口吻肯定,语气亲切,便于孩子接受,让他们通过努力就能达到.若成人拒绝孩子的要求,则要耐心地向他们解释拒绝的理由,可能孩子听不懂,但至少能让他明白:成人是认真对待他所提出的要求的,拒绝他也是有理由的.

二、运用“写意式”案例:探寻同事相处的交往秘方

“写意”又称“粗笔”,是中国画法的另一种表达方式,指用粗放、简练、洒落的笔墨描绘物象的形态神韵,抒发作者的情感.在班组长沙龙中,我们借用写意的方法,收集生活原型作为素材,撰写剧本,运用情景表演、场景再现等形式表现案例,通过夸张的表演、丰富的联想、个^生的表现与同事间的交往,形成“写意式”案例,并借由案例共同探讨,寻求交往秘方.

(一)案例再现

情景剧表演一:大便该谁擦

表演者:中班年级组.

场景设置:情景再现的时间为中午幼儿进餐环节,场地分别是活动室和厕所.

表演说明:活动室的桌子摆放成吃饭的样子,配班老师在给小朋友们盛汤,班组长、保育老师和幼儿都在吃饭.

幼儿(大声):“老师,我要大便.”班组长(轻声):“嘘,声音小一点,去吧!”幼儿去如厕.过了一会儿,幼儿:“老师,我好了.”班组长对配班老师说:“你去给他擦一下屁股.”配班老师看了看保育老师和班组长说:“我现在要给小朋友们盛汤,应该你去!”班组长:“哎呀,我在吃饭呢,你就去一下好了.”配班老师:“不该我去,我就不去.你先去擦,擦完再吃就是了.”保育老师:“好了,不要说了,我去.”班组长和配班老师都是一脸的不高兴.剧终.

总结:此文是一篇人际交往论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

参考文献:

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2、 提升小班幼儿人际交往中心理适应性 中图分类号:G612 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2016)02-0366-02现代教育心理学研究认为人际交往能力是一种妥善。

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