论文幼儿入学适应性调查报告是关于调查报告方面的论文题目、论文提纲、调查报告论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
一、问题的提出
儿童年满6周岁就可以进入小学学习,是我国教育对幼儿入学年龄提出的要求.进入小学后,很多幼儿就会遇到各种各样的新问题,因环境陌生而感到不安、孤独、焦虑,严重的还会出现躯体化现象,如头疼、恶心、尿频等.幼儿园教育和小学教育是两种完全不同的生活,存在一定的差异性.因而,幼儿升入小学后难免会在生活、社会交往和学习等方面出现不适应.
二、调查目的
为了让幼儿更快、更好地适应小学生活,我们特意对其进行了入学适应性调查,试图通过幼儿教师、大班幼儿家长、小学一年级教师和小学一年级家长等不同层面,了解幼儿入学适应性问题,使他们尽快接受新环境,融入新群体,为学校教育创造一个良好的开端.
三、调查对象及方法
(一)调查对象
幼儿园教师和大班幼儿家长,小学一年级教师及一年级学生家长.
(二)调查方法
本次调查采用文献查阅、自编问卷、观察、访谈提纲等方法,从幼儿生活适应性、社会适应性、学习适应性三个维度出发,共组织了两次座谈会：语言教育座谈会、数学教育座谈会,自编了四套问卷：《幼小衔接小学一年级家长问卷》一套、《局二幼教师问卷》一套、《局二幼大班家长问卷》A、B各一套.本次调查共发放问卷230份,实收222份,回收率96.52%.
四、结果分析与讨论
(一)大班幼儿适应性情况
我们通过自编问卷的方法了解到,大班幼儿在小学生活的准备方面整体表现良好.在生活适应性方面,幼儿已经有了初步的自我保护意识,生活自理能力逐渐增强,大部分孩子能使用筷子吃饭,能独立穿脱衣物,并知道穿衣顺序；卫生习惯养成较好,能做到饭前洗手、饭后漱口、擦嘴等.
此外,我们通过调查问卷也发现了不少问题：第一,大班幼儿在生活适应性方面仍然存在一些问题,如只有47%的幼儿吃饭时能保持安静,做到不挑食、不浪费；只有29%的幼儿能自己系鞋带.第二,大班幼儿在社会适应性方面存在的问题也比较明显,尤其是在人际交往能力、任务意识以及意志力培养方面有待提高,如只有31%的幼儿普通话和长沙话都会说；只有20%的幼儿能主动承担任务,遇到困难能坚持,不轻易求助.第三,大班幼儿在学习适应性方面的突出问题较多,如只有24%的幼儿画画或写字时姿势正确,只有31%的幼儿能用数字、图画、图标或其他符号来记录某件事物.（见表1）
(二)小学一年级学生适应性情况
通过访问附近三所小学的一年级学生家长,我们了解到,在生活适应性、社会适应性和学习适应性等方面,孩子们的表现总体良好,部分孩子还存在一些问题.（见图1、图2、图3）
(三)家长在幼儿入学适应性方面的担忧
家长非常重视孩子入学适应性的培养,但也存在以下担忧：在生活适应性方面,担心孩子不适应小学的作息时间,生活不能自理；在社会适应性方面,担心孩子不善于与人沟通,听不懂小学老师讲的内容时不会将意见及时反馈给老师,且不能适应身份的转变；在学习适应性方面,大多数家长为孩子入学前的知识储备量担忧,不知道孩子能否跟得上小学的学习进度.
五、教育建议
(一)培养生活自理能力和独立生活能力
幼儿期是培养孩子独立生活能力的关键期,家长、教师应树立科学的教育观念,注重培养的主体意识,帮助幼儿树立生活的信心,提高生活自理能力.首先,幼儿园教师应多提供幼儿动手操作的机会,如让大班幼儿担任值日生工作,包括分发碗筷、擦桌子、摆椅子等,为班级服务.其次,家长在家应提倡幼儿自己的事情自己做,避免包办代替；還要积极配合幼儿园一日生活作息时间,做到不随意请假、不迟到、不早退,以便孩子能更好地适应小学作息时间.最后,小学老师可以在幼儿进小学参观时,尽可能地让他们认识到幼儿园与小学生活的不同,做好思想准备.
(二)培养人际交往能力
为提高幼儿的社会适应性,家长、教师应帮助幼儿形成集体概念,培养他们的责任意识、自律意识和人际交往能力,学习相应的社交规则,维持良好的同伴关系.首先,幼儿园教师应以身作则,积极与幼儿交流,鼓励同伴间沟通；让幼儿积极参与班级各项管理工作,增强其小主人意识和为大家服务的思想；鼓励幼儿自主做决定,增强其自尊心和自信心.其次,家长应鼓励孩子多与同龄小伙伴接触玩耍,培养沟通能力,不干预孩子之间的纠纷,让他们自主处理,提升其处理问题冲突的能力.最后,小学教师应在开学初帮助孩子认识全班同学,指导他们主动与同伴交往,尝试自己处理与同伴间的纠纷；同时引导孩子认识各任课教师,遇到无法解决的困难时,可以求助于老师.
(三)促进学习习惯的形成,培养学习能力
家长、教师需要梳理以培养幼儿良好学习品质和学习习惯的理念,重点培养幼儿的学习兴趣,并为其创设良好的学习环境,多使用表扬和奖励等正面强化手段.首先,幼儿教师应创设支持性的自主阅读环境,让幼儿感受到文字无处不在,帮助其掌握正确的握笔和书写姿势；在科学探索中培养幼儿的记录能力,形成一系列推动幼儿有效学习的指导模式,包括激发记录兴趣、拓展记录方式、关注记录过程、鼓励分享交流等；鼓励幼儿积极举手回答问题,教师或同伴在讲话时能做到安静倾听.其次,家长应督促孩子按时完成老师交代的各项作业和任务,培养其任务意识；每天坚持和孩子共同阅读,增加幼儿的词汇量；与幼儿园、学校保持密切联系,与班级老师及时沟通孩子在家的表现与想法.最后,小学教师应该指导儿童在课前自主预习,课间认真听讲并做好笔记,课后及时巩固复习,积极参与班级活动,课外多阅读书籍,养成良好的学习习惯.
总结:本文是一篇关于调查报告论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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