论文幼儿园教师绘本教学现状策略是关于绘本方面的论文题目、论文提纲、4至6岁最经典儿童绘本论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要] 绘本是发达国家首选的儿童读物.优秀的绘本以图文并茂的形式向幼儿讲述一个个生动、形象、有趣的故事,具有独特的教育价值和审美价值,深受幼儿的喜爱.近年来,绘本在国内外都越来越受到关注,也被广泛地运用到教育教学之中.本研究主要运用问卷调查法、访谈法和观察法,对安徽省亳州市幼儿园教师对绘本及绘本教学的认识现状、教学策略进行了调查,目的在于了解当前亳州市幼儿园教师在绘本教学中存在的问题,并针对当前的现状提出相关建议,促进幼儿园绘本教育的普及和发展.
[关键词] 幼儿园；教师；绘本教学
一、引言
绘本是发达国家首选的儿童读物,这一类书籍特别强调视觉传达的效果,所以版面大而精美,不仅具有辅助文字传达的功能,更能增强主题内容的表现.绘本具有丰富的教育教学价值,然而在实际运用中其价值很难被充分发掘出来,还仅仅停留在表面的认识上.幼儿园经常将绘本教育应用到语言领域,而其他领域涉及甚少.在绘本教学中,很多教师没有从根本上理解绘本的教学特点,忽视幼儿这一主体,仅仅像完成任务一样向幼儿介绍绘本大概讲述的内容,把本来丰富多彩的绘本教得索然无味,没有充分发挥绘本的优势和独特的教育价值,大大降低了幼儿对绘本阅读的兴趣.
本研究主要运用问卷调查法、访谈法、观察法对亳州市幼儿园教师的绘本教学进行研究,了解目前亳州市幼儿园教师绘本教学的现状及在绘本教学中存在的问题,促进教师在绘本教学实践上的专业化,提高绘本教学质量.
二、幼儿园绘本教学的现状调查
(一)研究对象
本研究的样本取于安徽省亳州市5所公立幼儿园和10所私立幼儿园,问卷调查的对象为100位幼儿教师,访谈对象为10位幼儿园教师,观察对象为小中大班各一次绘本教学活动,观察课堂的教学情况.
(二)研究方法
本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法和观察法.
本课题研究采取的第一个主要研究方法是文献检索法.关于幼儿园教师绘本教学的现状及策略研究见诸一些文献和专著中,通过对相关文献的借鉴,总结归纳,形成自己对幼儿园教师绘本教学现状及策略的想法.
我们将事先设计好的问卷发放给幼儿园老师,让他们根据自己情况进行填写,然后对这些问卷回收整理并进行统计分析,得出他们对绘本及绘本教学的认识,从而归纳总结出研究成果.
访谈对象是幼儿园教师.访谈目的旨在通过事先编制的访谈提纲,进一步了解他们如何选择绘本以及开展绘本教学的时机,进而提出相应的建议.
观察法是学前教育常用的研究方法之一.研究过程中,我对幼儿园专门的绘本教学活动进行观察记录,从教师对绘本作品的选择、研读和分析、图文关系的把握、教学方法和策略的运用、教学形式的设置、延伸活动的开展等方面分析该绘本教学的全过程.
(三)程序和处理
本次研究发放了100份问卷,收回98份问卷,其中有效问卷97份,回收率为97%,对搜集的问卷进行数据统计并分析,得出他们对绘本及绘本教学的认识.在访谈过程中,研究者快速记下访谈的内容,访谈结束后,对访谈内容进行整理分析.本次研究对小班《啊呜》、中班《想吃苹果的鼠小弟》和大班《猜猜我有多爱你》三次绘本教学进行观察分析,了解亳州市幼儿园绘本教学的实施情况,然后研究分析,探究幼儿园教师绘本教学的方法策略.
三、研究结果的讨论和分析
（一）绘本教学在学界研究很热,但在笔者所调查的幼儿园中却很少使用
1.幼儿园小学化比较严重
家长比较重视幼儿识字教育和数学教育,以图画为主的绘本很难得到人们的认可,导致一些教师在绘本教学中墨守成规,还停留在看图说话、讲故事和识字辅助的阶段.
2.幼儿园绘本投放量明显不足
从搜集整理的问卷来看,20%的幼儿园投放的绘本数量在10册以下,55%的幼儿园绘本投放量在50册以下.绘本由于制作精美,印刷要求高,导致成本较高,幼儿园无法提供足够的绘本,尤其是质量好的绘本.
3.幼儿园班级人数严重超标,难以开展绘本教学
研究发现,幼儿园进行绘本教学的最佳人数是10～20人,而亳州市幼儿园平均每班人数超过35人,很难开展良好的绘本教学.从对三次绘本教学活动的观察来看,由于人数太多,比较乱,因此很多教师为了课堂秩序,很少给幼儿足够的发言和讨论机会,教学的有效性不高.
4.没有使用绘本教材
安徽省教育厅禁止幼儿园使用教材,为了迎合上级领导检查,也为了降低教学成本,多数幼儿园不会为幼儿统一写作绘本阅读书籍,所以绘本教学很难发展和普及.
（二）不同文化素养的教师对绘本及绘本教学的认识有很大差异
从搜集整理好的问卷来看,15%的教师没有经过正规的培训,55%的教师是中专学历,20%的教师是大专学历,5%的教师是本科学历；75%的教师认为绘本教学适合于语言领域,10%的教师认为绘本教学适合于语言领域和健康领域,8%的教师认为绘本教学适合于语言领域和社会领域,7%的教师认为绘本教学适合于语言领域、社会领域、艺术领域；40%的教师将绘本等同于图画故事书；75%的教师是通过观看公开课视频了解绘本的.据此情况分析,亳州市很多幼儿教师自身的文化素质不是很高,这些教师所接触的绘本数量和质量有限,没能认识到绘本的独特价值,一些教师对绘本的特殊性认识不足,把绘本等同于一般的图画故事书.
(三)教师运用绘本进行教学的能力有待提升
一些教师在教学中将绘本教学等同于故事教学,大多数教师对绘本的教学目标比较模糊,部分教师在课堂教学中只是出示几张简单的图片.绘本教学中注重幼儿语言方面的发展,而忽视了绘本其他方面的价值.绘本阅读中,有的教师采用不断提问的方式引导幼儿阅读,说出绘本故事的内容,有些教师只是将绘本中出现的文字通读一遍,这两种方式都不是很恰当.在开展绘本教学的过程中,整合延伸活动缺乏,没有给幼儿提供足够的自我表现的机会.
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参考文献：
1、 初中英语教学现状策略探究 摘 要：初中是学生英语提高的黄金阶段，所以教师应该不断完善教学内容，优化教学结构，提高学生的学习效率。针对初中英语教学现状，就如何开展初中英语教。
2、 小学低年级语文绘本教学讲读策略 【摘要】绘本是孩子们最喜欢的图画书，小学低年级语文教学利用绘本，大大增强了孩子的学习兴趣。但是利用绘本教学，要讲究策略。可以让孩子猜测阅读，拓展。
3、 幼儿园绘本教学有效性策略 【摘 要】 在进行幼儿园教学过程中，引入绘本教学不仅可以有效丰富幼儿的学习内容，拓宽幼儿的视野，而且还可以提高幼儿的想象力和创造力。因此，幼儿教。
4、 绘本教学中幼儿教师的角色定位 摘 要：二十一世纪绘本是幼儿最合适的阅读书籍，是幼儿早期的阅读材料，它极大地影响着幼儿的发展，但是绘本教学在我国开展的比较短，教师不具备专业的知。
5、 幼儿园绘本教学的现状和教学建议 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0229-02什么是绘本呢？英文称Picture Book。
6、 在绘本教学中促进幼儿语言能力 摘 要：在幼儿的语言发展中教师是引路人，如何为幼儿提供一个良好的绘本教学氛围应该是我们教师不断去思考，去摸索的一个过程，这样就能更好地发展孩子们。