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关于班本论文范文 幼儿游戏棋班本课程开发相关论文写作参考文献

分类:专科论文 原创主题:班本论文 更新时间:2023-12-27

幼儿游戏棋班本课程开发是关于班本方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关班本经验论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

[摘 要] 游戏棋,以其灵活多变的活动形式、丰富多样的活动内容、简单易懂的活动规则、富有游戏性的活动过程,深受孩子们喜爱.本文结合实践,阐述了在幼儿游戏棋班本课程开发和实践方面的几点做法.

[关键词] 游戏棋;班本课程;环境

在游戏棋班本课程的开发过程中,我们以班级为基点,从幼儿的需要出发,充分挖掘幼儿园和班级的各种课程资源,把游戏棋纳入幼儿一日活动之中,把主题教育内容中有价值的教育资源设计到棋谱中.幼儿以棋为伴,享受游戏棋活动的无穷乐趣,智慧得到了启迪,身心得到了和谐发展.

一、创新形式,丰富游戏棋班本课程内容

(一)主题游戏棋——主题引领,学玩互补

主题游戏棋是我们游戏棋班本课程研究的主要形式,其主要是以主题活动内容为依托,结合班级实际,充分挖掘多种教育资源,将相关的主题内容设计成不同形式的游戏棋,供幼儿活动.主题游戏棋来源于主题活动,又服务于主题活动,不仅能帮助幼儿巩固主题活动内容,又能很好地作为主题活动的补充和延伸.

1.依据主题,研发棋谱

棋谱是游戏棋课程实施的关键.在研究过程中,我们依据各年龄班主题及五大领域内容和目标,精心设计棋谱和游戏规则,让幼儿在玩的过程中逐步掌握要领,从而促进幼儿智力等多方面的发展.如根据中班《春天来了》主题活动,我们设计了以下游戏棋,如:语言领域的故事棋“春天的电话”,以图片的形式呈现故事内容,通过玩棋,幼儿了解了春天的基本特征,并能完整地表达故事内容;数学棋“梯形宝宝做游戏”,在走走玩玩中,幼儿认识了很多图形宝宝;科学棋“春天在哪里”,通过观察、发现春天景物的变化,幼儿掌握了春天的季节特征;户外游戏棋“小青蛙捉害虫”,幼儿化身为一颗颗活动的棋子,在指定的路线上练习双脚跳的能力.

2.将主题游戏棋和幼儿实际生活联系起来

如设计“家乡的土特产”游戏棋时,结合幼儿的生活经验,活动开展初期, 我们根据本地区的具体情况,设计了“利津的土特产”棋谱,加入了利津水煎包、黄河口大闸蟹等地方名吃,棋盘设计美观、诱人,孩子们边玩边夸:“利津是个好地方,这里的特产多又多:利津水煎包味道香、黄河口大闸蟹鲜又美等”活动中,幼儿热爱家乡的美好情感得以萌发.

3.将游戏棋纳入幼儿一日活动之中

“一日生活皆教育”,幼儿园一日生活的各个环节都是课程实施的重要途径.因此,我们将游戏棋课程合理、有效地渗透到一日生活的各个环节之中,如:在晨间活动时,幼儿自由结伴,选择喜欢的游戏棋对弈;户外活动时,孩子们在操场上变成一颗颗棋子,你当青蛙,我当害虫,在大棋盘里玩起了体育游戏棋;午睡前、起床后,孩子们会在走廊里的“安全出行地面棋”上玩一玩,认识一些常见的标志,了解安全出行的常识;午餐后、离园前,孩子们会被妙趣横生的活动室墙面棋吸引,和小伙伴大战几个回合.游戏棋真正走进了幼儿的生活,让幼儿的一日活动更加丰富多彩.

(二)传统游戏棋——传承经典,创新玩法

在研究过程中,我们发现传统游戏棋的作用并不仅仅在于作为一种环境的渲染和熏陶,还有许多精华值得我们去发现,去利用.我们将这些精华作为有效的教育资源,通过对传统棋类规则的简化、玩法的改编,再配以形象化的故事情景、浅显易懂的符号提示,赋予了棋类全新的活力.借助发放调查表、开展座谈会等形式,我们搜集、整理了适合幼儿玩的传统棋类二十余种,然后找出其优点和不足,扬长避短,通过游戏规则、玩法的改变,使其更适合各年龄段的幼儿.如:对于小班幼儿,我们选择了游戏规则简单的登山棋,并通过设计情景,如争夺小红旗、开汽车、认识图形等,激发孩子玩棋的兴趣,并尝试将掷骰子变为剪刀石头布,增加了游戏棋的趣味性.中班根据“斗兽棋”改编的“谁怕谁”,在沿用了原来的棋谱和棋子的基础上,对玩法和规则进行了调整,摒弃了走棋的繁琐过程,改为翻棋的形式,大动物吃掉小动物,最后以获得棋子最多者为胜.难度的降低,适应了幼儿的认知水平,激发了他们的参和兴趣,同时也为他们今后掌握该棋的传统对弈规则打下了基础.

二、营造氛围,创设丰富有趣的游戏棋环境

环境作为隐性课程,是“孩子的第三任老师”,在幼儿教育中春风化雨,润物无声,发挥着潜移默化的教育作用.著名教育家蒙台梭利认为:“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展,教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境.”在环境创设上,我们进行了大胆的尝试,使幼儿在多样的棋类环境中感受棋类文化的魅力.

根据幼儿的年龄特点,各班创设了凸显棋类特色的环境,如:小班创设了丰富多彩而富有创意的国际象棋图案,在墙面上布置了登山棋、郊游棋;中班布置了“棋乐无穷”墙饰,在活动室屋顶上提供象棋棋谱,活动室的墙面备有方便幼儿随时取用的自制磁力五子棋、飞行棋,围棋等,地面布置了和主题相关的安全出行地面棋;走进大班,活动室门上布置了幼儿对弈的情景,晨检室和活动室墙面上布置了形象生动的郊游棋、祖国真大等大型棋谱,供幼儿随时游戏.

各班还创设了专门的棋类活动区域,投放了大量符合幼儿年龄特点的游戏棋,供幼儿游戏和学习.小班的“棋趣屋”里摆放了各种各样的自制主题游戏棋(图形棋、糖果棋、水果棋)等.中班的“小小棋艺轩”里,摆放了各种自制的主题棋谱及斗兽棋、跳棋、大富翁等各种各样的游戏棋.大班的“对弈小站”里摆放了象棋、围棋及丰富的主题游戏棋.晨检室、主题墙、区角、走廊等到处都流露出具有厚重底蕴的棋文化,让孩子看得见、摸得着,在无形之中激发了孩子们对游戏棋的兴趣.

开展棋艺大比拼,创设竞技性环境.游戏棋最大的特点在于其竞技性.幼儿在和同伴的对弈中,体验到棋类竞技活动的刺激和快乐.这不仅激发了幼儿参和活动的兴趣,还能使幼儿获得自信和坚持不懈的情感体验.

在研究过程中,我们以竞赛的形式来促进活动的开展.在孩子熟知各类棋游戏规则的基础上,我们利用每天的游戏时间,组织孩子们进行比赛,并做好记录.每月根据幼儿所学的游戏棋内容,组织趣味游戏棋比赛,每周评出班级“对弈小明星”评选,每月评出幼儿园“棋艺之星”,并颁发小奖状.一系列竞赛游戏的开展,丰富幼儿的棋类比赛经验,培养幼儿的竞争意识.

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参考文献:

1、 班本课程璀璨青墩文化实施策略 “青墩遗址”位于江苏省海安县南莫镇,先后出土了大量新石器时期的石器、陶器、玉器和麋鹿、猪、象的兽骨化石等。青墩文化折射着中华文明的诸多文明因子,。

2、 综合实践活动校本课程开发之我见 摘 要:综合实践活动校本课程指的是学校根据自己的办学理念和实际情况,经过科学论证和合理设计,自主开发的能够满足学生发展需要的多样化的实践活动课程。

3、 美术校本课程开发和运用 为全面落实课程改革的目标和要求,推进素质教育的实施,根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》文件要求,进一步加强义务教育段学校校本课程建设,推。

4、 核心素养理念下政治校本课程开发和实践 摘 要:发展学生核心素养,是我们学校教育的核心,当然也就成为我们校本课程开发与实践任务和追求。我们在校本课程的开发与实践过程中更应该基于“以学生。

5、 校本课程开发和图书馆资源利用 摘 要:本文就校本课程开发与图书馆资源利用进行分析研究,提出校本课程开发可以引入图书馆资料资源,抛弃旧观念所认为的图书馆只是供阅读者借阅的场所,。

6、 新课程标准下小学体育校本课程开发必要性 摘 要:三级课程管理的出台打破我国的长期集权的课程管理制度,满足了不同地区学校的发展状况,可以表现出对学校新课程标准的开发是非常的必要的, 能够。