论文小组合作学习在高中人文地理教学中是关于人文地理方面的论文题目、论文提纲、人文地理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：人文地理与生活密切相关,有利于学生联系生活学习,学生经过了自然地理的学习学生对于地理有了一定的学习基础.学生能够结合自身提出问题与周围人共享,能够对于地理现象、地理事物提出自己的看法,为小组合作学习提供了基础.
关键词；小组合作 人文地理 教学
高中人文地理是以人地关系的理论为基础,探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化,以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科.人文地理与学生生活密切相关,有利于学生联系生活学习,学生经过了自然地理的学习学生对于地理有了一定的学习基础并且学生划分了文理科后,文科学生对地理学习更加感兴趣.学生能够结合自身提出问题与周围人共享,能够对于地理现象、地理事物提出自己的看法,为小组合作学习提供了基础.
那么在人文地理教学中如何开展小组合作,经过半年多的思考、实践,我谈一些个人心得体会.
1.科学编排地理学习小组
小组合作想要成功必须建立科学的小组合作机制,仅依靠老师的管理是行不通的.学习小组的合理组建是顺利开展合作探究学习活动的前提.在学生自愿及本人平时了解的基础上,我们成立了地理学习小组,一般由4人组成.各小组力求由性别、成绩、学习能力等方面存在差异的学生构成,既达到平衡又便于公平竞争.为了实现小组学习目标,实行小组长负责制,并对小组成员做出明确的职责分工,要求每个成员对小组成绩都有所贡献.
2.小组合作内容精心设计,把握讨论时机
正确实施讨论策略是开展小组合作学习的关键.讨论是合作学习的一个中心环节,它直接关系到合作学习的成效.在讨论中,学生各抒己见,互相启发,互相帮助,在积极的互动与交流中获取新知,拓展思维,发展能力.因此,讨论内容要精心设计,把握讨论时机,让学生有效地参与合作学习.我认为在以下状况时开展小组合作效果较佳：（1）在学生思维受阻时开展小组合作学习,例如在讲解必修二第一章第三节人口迁移时,讲到影响人口迁移的主要因素,学生的思维大多集中在经济因素对人口迁移的影响,对于战争、宗教、婚姻、自然灾害、政策等因素思考不到位,所以这个时候开展合作学习较佳. （2）在学生意见不统一时开展小组合作学习,我在讲到河港的建设区位时,有一部分同学认为港口建设需要大量的建设用地,港口应该建在河流的堆积岸；另外一部分同学认为建港需要较好的水域条件,双方不统一,这个时候就可以开展小组活动.（3）在问题的答案不唯一时进行小组合作学习.对于一些开放性试题,例如2012年全国新课标卷37题,你认为该地适不适合大面积种植芦笋,为什么?答案并不唯一,可以从两方面作答,这个时候开展探究学习,使学生的思维得到启迪,思路得到开阔,训练学生的协作精神和创新意识.但一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间,防止随意性与形式化.
3.小组合作要有效调控、及时点拨
在小组合作之前,要留给学生足够的独立思考和交流探讨的时间.如果不留给学生足够的思考时间,就立刻宣布“下面开始农业生产区位条件的探究学习”,这时学生还没来得及思考问题,更谈不上设计小组活动的方案,容易造成要么组内优生一言堂,要么使讨论流于形式,达不到合作学习的目的.因此,在小组合作学习前,师一定要让学生有独立思考的时间.问题提出后学生经过一段时间思考,或出现思考障碍,或出现答案不一,此时是开展小组合作学习的最好时机不可问题一抛出就小组合作.
合作学习要求教师把问题放手给学生进行合作探究,但是放手并不等同于放任不管,必要的监督和指导是必不可缺少的.像我们学校生源质量不是太好,学生在课堂参与小组讨论时就会出现胡说、乱说,要么不说的现象.在课堂教师要加强巡视,倾听学生的发言,有时也要有针对性的参加个别小组的讨论探究活动,有效地发挥教师的调控作用,防止学生活动偏离主题.
4.积极评价,满足学生心理需求
从效果看,一定要重视学生的心理需求,如表现自我的需要、学习成果被尊重的需要、体验成功的需要等等.所以在学生交流小组合作探究学习成果时,要耐心倾听,积极评价.这样学习困难生就会因为受到鼓励,从而对本门课程产生兴趣,更加积极主动参与小组合作学习.
5.创造条件,积极开展课外探究活动
除完成课内探究活动外,人文地理中我们还可以引导学生小组开展课外探究活动,如开展地理考察、地理调查和地理专题研究等实践活动.例如,在学完必修二第三章第二节农业区位选择的有关理论后,指导学生运用已学过的区位知识,调查分析固阳县种植业、畜牧业发展现状；在学习完商业网点这节内容后,我们可以组织学习小组对固阳县内的商业网点进行调查,小组合作对小区内的与商业街的网点分别进行调查统计,对比分析不同区域商业网点的差异等等.
以上是我对小组合作学习在人文地理教学中的一些思考,如有不成熟之处,还望批评指正！
总结:该文是关于人文地理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 小组合作学习在高中历史课堂教学中的有效应用 摘要：高中历史学科是一门深受学生欢迎的学科。但当前高中历史学科课堂教学实效性低靡，高中历史课堂急需实效性的教学方式。小组合作学习是广泛使用的课堂。
2、 论小组合作学习在中职数学教学中应用 摘 要：小组合作学习应用于中职数学教学中，需要通过课堂指導、完善学习小组、掌握合作机会、构建多元评价机制等环节组织实施，从而获得较好的教学效果。。
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