论文小学班主任管理的语言艺术是关于本文可作为班主任方面的大学硕士与本科毕业论文班主任论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：班主任作为班级的教育者和组织者,要与学生交流思想、沟通情感、加深理解、亲近学生,对学生进行思想教育.因此,班主任的语言显得尤其重要,小学班主任管理语言应讲求艺术性.
关键词：小学班主任；班级管理；语言艺术
班主任是一个班级的大家长,是班级的组织者与管理者,在班级中占有重要的地位,是关键的角色.因此,在班级管理中,班主任语言艺术的运用与管理效果有直接的关联.如何有效的运用管理艺术,是小学班主任面临的主要问题之一.
一、小学班主任管理语言的特点
1.说话要动之以情、晓之以理.“感人心者,莫先乎情”,情感是班主任语言符号传递信息的重要内容之一,班主任要说服学生、感化学生,必须讲究语言的情感性,把握好词语的情感色彩,要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活.即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情、晓之以理,更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求等这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪,理解老师的一番良苦用心.
2.说话要给学生心灵以温暖.古人说：“亲其师,信其道.”作为一个班主任,可能最重要的表情就是微笑了.当学生错了时,微笑着说：“知道错了,改正就好！”这会让他们的心中出现一些温暖的色调.实践证明,班主任一味板着脸说教是行不通的,反而会拉大老师与学生之间的距离.如果班主任充满情感性的话语再加上亲切自然的微笑,一定会让学生感到“如沐春风”的感觉.
3.说话重在启迪学生的心扉.班主任要结合学生实际,善于捕捉容易使学生思考醒悟的机会,动真情,说真话,语意要明确,又要给学生留有思考启迪的余地.
二、小学班主任管理语言的艺术性
1.切入的语言艺术.心理学“认同理论”认为,两个人之间的共同点越多.班主任同学生交谈时,要表现出对学生的关心、爱护和信赖之情,并由此切入谈话主题.可以以学生亲近的人为话题切入.如可问“你父亲工作还是很忙吧?”这一类看似平常的话语,学生听了会感到格外亲切,有利于消除心理上的阻力和隔阂,使学生乐于与你交流.也可以以学生的爱好、长处为话题,往往能使学生保持与你交谈的兴趣.如班主任可以适时地说：“你的字写得真工整！”这些都是令学生听了高兴的话.这时,即使再指出学生的一些不足,学生听了也不会反感.
2.说服的语言艺术.说服学生,促使学生产生积极的心理行为是班主任教育学生的一条重要途径.要以情动人.班主任应该理解学生心情,成为学生的“知心人”.用饱含深情的语言去叩开学生的心扉,引起学生的心理共鸣,获得学生的好感,在此基础上再引导学生,使之产生积极的、健康的心理情感.感情融洽了,班主任的劝导才能使学生听起来悦耳、顺心.要以理服人.要让学生服,最终还得晓之以理,有理才能使人服.班主任的“理”既要“透”,又要易于理解；既要客观、具体,又要逻辑严密；既要一语中的,又要旁征博引.
3.拒绝的语言艺术.对于学生的不合理要求,班主任要毫不犹豫地加以拒绝,但要讲究方式方法.这时,如果班主任不同意学生的要求,朝他微微一笑并摇头即可,不必多作解释.这样做简单明了,形象得体.当学生提出不合理要求时,班主任先要认真听学生的申说,静听而不表态,等待时机成熟再表述已见,可说“我还要调查一次才能决定”“下次再考虑你的要求”,这样可使学生有足够的时间冷静思考,有时间琢磨自己的要求是否合理.
三、小学班主任管理语言运用的注意点
1.注重语言的幽默、生动,形象与真诚.作为小学班主任,在教学中,需要真诚的对待学生,要与学生站在平等的地位上进行沟通与交流,改变教师与学生之间支配与被支配的关系.教师与学生要进行心灵的沟通,进行真诚的交流,让学生愿意亲近,乐于倾诉,学生才会认真的配合班主任的工作,班级管理的效果才会被提高.
2.注意对后进生的语言分寸.在小学班级管理中,有时候宽容比出发更有力量,对学生采取宽容的态度,往往更有利学生反省错误,健康成长.相反,如果不顾及学生的自尊心而大声的责骂,则不利于学生的成长与发展.值得注意的是,班主任在日常的班级管理中,需要注意的是无声语言的运用.将有声语言与无声语言有效的融合在一起,提高班级管理的效果.班主任的一言一行都会对学生具有重要的影响,特别是后进生,他们希望得到教师的关注,因此,教师需要注重自己对后进生的语言艺术.
3.注重语言运用的区别.小学班主任在班级管理中,要注重运用语言的时候,根据不同学生的个性特点与实际情况进行.为了保障能够有效地沟通与交流,要注意语言艺术运用的不同.例如,面对性格比较内向的学生,我们要指导他们比较敏感脆弱,对于过于严厉的批评可能不太能接受,因此,教师要和他们心平气和的交流,语言委婉,逐渐的打开他们的心扉.针对那些比较外向,个性加强的同学,则需要以柔克刚,不要运用激烈的语言措辞.对于那些自信心过强,经常自以为是的同学,需要直接的指出他们学习的缺点,及时的唤醒他们,让他们认识带自信是对的,但是不要自负.针对不同个性特点的学生需要使用不同的语言,促进班级管理缺德更好地效果.
对于小学班主任来说,他们扮演的角色是比较复杂的,因为小学生正处于思想的启蒙阶段,在智商和情商的发育上都还不成熟,小学生既希望班主任能像父母一样让他们依赖,同时也希望班主任能在课堂上給他们传授知识,在课下与他们成为好朋友.因此,小学班主任必须明确自身的角色,根据小学生的心理发展特点,运用恰当的语言艺术来对班级进行科学有效的管理.
参考文献：
[1]杨红波,杜玉霞.小学班主任管理语言艺术探究[J].中华少年,2018（05）：276.
[2]罗婷.小学班主任管理中的语言艺术[J].课程教育研究,2018（04）：187-188.
总结:本论文为免费优秀的关于班主任论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用分析 【摘 要】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者。小学生时代是学识、品德形成。
2、 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用 摘要：班主任作为一个班级的管理者，是一个班级系统内不可缺少的存在，对于班级内出现的问题及时处理，能够维持一个班级正常的学习氛围和和谐环境，并且时。
3、 小学语文课堂教学语言艺术 【摘要】课堂教学语言不仅影响着教学效果，而且影响着学生语言表达能力的发展，因此，在教学过程，恰当使用教学语言，不断提高课堂教学的质量，成为广大小。
4、 小学班主任管理工作中难点、问题和优化建议 [摘要]目前，小学班主任的班级管理办法是利用建构主义的学生观和师生观，即通过建构自由轻松的班级氛围，组织多样化的班级活动，提倡平等、民主，拉近师。
5、 小学班主任管理工作中话艺术 摘 要：谈话是教师对学生实施正面教育，提高学生认识，提升学生觉悟的最基本和最常见的方法。作为小学班主任，我们要在实践工作中要不断修炼自己的语言艺。
6、 小学班主任管理工作 摘 要：随着素质教育及新课程理念的深入推广与实践，对小学班主任的综合素质与工作能力也提出了更高的标准与要求。小学班主任不但要承担管理班级日常事。