论文如何提高高中历史教学有效性是大学硕士与本科历史教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写历史教学方法方面论文范文。
摘 要：高中历史课程,是高考文科中必考的内容之一.基于新课标层面下,教师需要转变自身的教学观念,利用灵活多样的教学方法激发学生的学习积极性,培养学生良好的学习习惯,帮助学生完善自身发展.
关键词：新课标高中历史教学
高中阶段,历史作为重要科目,其教学质量对提高 体素质和满足高考需要具有重要意义.只有做好高中历史教学,才能使学生掌握更多的历史知识,并加深对历史的认识,从而提高历史考试成绩.
一、以学生为本,充分发挥学生的主体作用
过去传统的历史教学一般都是教师“填鸭式”的灌输知识点,课堂教学以讲授和问答为主,学生只是被动的听、被动的记忆,是一种机械性的教学方式.而在新的时期,新课标的带动下教师依然是课堂的主导者,但学生已转变为学习的主人,在历史课的教学中,教师要充分发挥学生这个认识主体的能动作用.教师要在教学过程中引领学生开动脑筋,畅所欲言,积极发表自己的意见和看法,不断激发学生在学习中的主动性和创造性.同时,还要培养学生良好的思维习惯,让他们能够主动参和到整个教学过程,并在学习活动中及时给予指点和引导,使他们学会学习,真正成为学习主体.
二、活化教学内容,创设精彩的课堂教学氛围
高中历史新课程标准把课程目标分为：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三部分.如何实现这三大目标就需要教师创新教学方式,活化教学内容.因为死的、机械的、抽象的教学,学生只会感到枯燥乏味,毫无精神,课堂也将变的沉闷,没有吸引力.教师只有通过自己的积极探索,摸索出一条适合学生的教学方法,才能将课上的精彩,学生有所收获.因此,教师应活化、具体化教学内容,将教学内容和学生的生活实际结合起来,用通俗、易懂的术语去讲述历史事件、人物,揭示内在的思想、情感,将原本沉闷的教学内容活化,使学生们的学习兴趣盎然,一节课也将因此而精彩.
三、应培养学生思维的独创性
历史教学和其他科学教学不同,同一历史事件在不同人的眼中会解读出不同的答案,学生的思维能力,决定了学生对历史事件的理解程度.基于这一分析,高中历史在课堂教学中,除了要向学生灌输正常的唯物历史观点之外,还要鼓励学生进行开放性思考,使学生能够对历史事件拥有独立的观点,培养学生思维的独创性,使学生能够具备较强的分析和认识能力.所以,高中历史教学应认识到思维独创性的作用,应注重对学生思维独创性的培养.
四、要鼓励学生标新立异
现代社会是鼓励自由化和个性化的社会,在高中历史教学中,除了要培养学生具备正常的知识水平之外,还要鼓励学生拥有独立观点,并保证学生能够具有一定的创新能力,提出前人所没有提出的观点,做到标新立异.基于这一认识,在高中历史教学中我们应加强对学生的引导,应在充分研究教学内容的基础上,实现对学生创新能力的培养,全面提高学生的整体素质和创新理念,使学生能够具备独立的研究能力和总结能力,进而达到提高课堂教学水平的目的.
五、提高学生人文素养
《普通高中历史课程标准》明确指出：“通过历史必修课,培养学生健康的情感和高尚的情操,弘扬民族精神,进一步提高人文素养,形成正确的世界观、人生观和价值观.”历史学科历史文化璀璨夺目、人文特点突出.教学活动中,教师要充分挖掘教材资源,使学生在丰富多彩的中华民族文化熏陶下,形成正确的世界观、人生观和价值观,人文素养得到提高.如在讲授“秦始皇統一全国,建立 集权制度,奠定统一的多民族的国家基础”时,教师可适时地补充秦始皇四处寻找长生不老药,但最终无法使秦始皇长生不老的故事后,及时引导学生理解“人生的价值不在于生命的长度,而在于生命的宽度”的真谛.
六、转变学生学习方式
新课程改革要求改变学生的学习方式,积极倡导参和式、探究性学习,培养学生运用历史唯物主义的基本观点和方法,分析问题、解决问题的能力.因此,教学活动中,教师要采取多种教学手段,激发学生主动参和学习的内驱动力及始终保持浓厚的学习热情；要引导学生善于把知识转化为智力和能力.如在达成某一教学目标时,教师可围绕教材的核心内容引导学生阅读课本,思考、讨论相关问题,弄清“问题”产生的原因及其影响,构建知识网络等.涉及到对历史事件、历史人物的评价时,教师要明确要求学生运用历史唯物主义的基本观点和方法,注意宏观、微观相结合以及把是否适应生产力发展、是否适应社会发展潮流作为衡量的标准.对社会热点或和人民生活密切相关的问题,教师可引导学生开展探究活动,通过自主探究、自主解决问题,提高学生社会实践能力和思辩能力.
七、改变以往的教学方法
在新课程改革逐步深入的基础下,教学活动不应再遵循以往老师单纯讲解,学生机械记忆的模式,而是需要为学生创建灵活、轻松的教学氛围、利用多种教学方法激发学生的学习积极性,让学生主动参和到教学活动中,对历史事件进行分析,对历史进程进行科学看待,对现代社会进行历史看待.另外,枯燥的讲解及硬性要求学生背诵历史事件不但无法提高教学质量,相反,会使学生感觉压抑,失去学习历史的乐趣.教师在讲解历史事件期间,需要有重点的帮助学生理清历史脉络,最终联系实际,培养学生的综合素养.同时,在教学过程中,应重点培养学生的创新能力及发散性思维,激发学生的想象力和好奇心.教师应合理、科学的为学生创建教学氛围,激发学生学习热学生创建教学氛围,激发学生学习热活、富有趣味,培养学生探究问题、处理问题、分析问题的能力.
作为高中历史老师,在进行教学期间,应转变自身教学观念,利用多种多样的教学方法激发学生的学习积极性,促使学生主动进行学习,不断深入研究教学模式,大胆探索,勇于创新,提高教学质量,帮助学生完善自身发展.
参考文献：
[1]周小川.新课程的教学策略和方法[J].成都：四川大学出版社,2003.
[2]张天宝,王攀峰.高中新课程课堂教学改革[M].天津：天津教育出版社,2005.
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参考文献：
1、 谈谈提高高中历史教学效果的认识和方法 摘要：随着教育改革的不断推进与新课改的实施，对高中历史教学有了新的要求。将学生培养成社会需要的人才就需要教师在历史教学中关注学生的人文素养及思想。
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