论文高中历史教学中小组合作学习是关于对不知道怎么写历史教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文历史教学杂志社论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：在高中历史的分层教学中采取小组合作学习的组织形式进行教学,将分层教学、小组合作学习相结合,变单一的师生交流为师生之间、学生之间全方位、立体式的交流,从而使每个学生都可以参与教学活动,自由发表自已的见解和想法,使智能水平不同的学生也可以在小组中互相帮助,取长补短,共同提高与发展.
关键词：高中历史；分层教学；小组合作；学习优势
分层教学是指针对学生不同的个性特征和心理倾向,设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法,使每个学生都能在各自的“最近发展区域”内得到充分的发展.分层教学采取小组合作学习的组织形式进行教学,将集体教学、小组合作学习相结合,变单一的师生交流为师生之间、学生之间全方位、立体式的交流,从而使每个学生都可以参与教学活动,自由发表自己的见解和想法,取长补短,共同提高与发展.
一、在高中历史分层教学中采取小组合作学习的条件
（一）合理分组.教师可依据学习内容和阶段学习情况的需要,按照学生的学习水平、智能情况、个性特点,以及课型情况等进行编组.学生按“组内异质、组间同质”的原则,根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配,分成学习小组.这样有利于分层教学,分类辅导,达到理想的效果.
（二）教给学生小组合作学习的基本技能.学生要善于倾听他人发言,努力掌握别人发言的要点,对别人的发言作出评价.同时还要善于陈述自己的想法,敢于修正他人的观点,勇于接受他人的意见并修正自己的想法,当各种不同意见难以统一时,学会保留自己的见解,以便在大组进行探讨.
（三）合理引导,提高小组合作学习的有效性.合作学习是一个循环反复的过程.学生在教师提出问题或自我发现问题后,通过自己独立思考,尝试自我解决,再进行小组合作学习,交流学习情况,展示学习思路,并进行群体的判断,得出解决问题的方法与途径.在合作学习中学生遇到学习障碍时,教师要参与学生的合作学习过程,并运用各种方式点拨使学习能进一步的深入.
二、小组合作学习要把握时机.
（一）在新旧知识衔接处,开展小组合作学习.教师应做好铺垫与引申工作,但由于学生知识水平和能力的差异,有的学生能较好地进行知识的正迁移,而有的学生却感到困难,存在许多的疑难问题.这时教师组织学生进行小组合作学习,可相互启发,发挥互补作用,达到共同认识与理解的效果,从而顺利将旧知迁移到新知.
（二）在学习重难点时,开展小组合作学习.当学生在认识活动中出现思维障碍而无法排除时,也就是教学的重难点,教师要有意识地组织学生进行小组讨论,发挥学生的主体作用与小组合作力量,调动学生的积极性,共同探究,从而攻克“教与学”的重难点,同时也培养学生探究问题能力与协作精神.
（三）在学生自学之后,开展小组合作学习.高中历史课本的大部分知识是学生通过自学就能掌握的.教师在教学中经常指导学生自学,是一种有效的教学方法.但由于个性差异,在自学的过程中,学生对于知识的理解程度是不一样的.因此,在学生自学完之后,教师要留一定的时间,让学生针对自学过程中所遇到的问题相互交流,互相切磋,互通“有无”,以使“教学相长”.
（四）在解答“开放性”问题时,开展小组合作学习.为促进学生的发散思维和培养创新意识,在教学中,教师可适当设计一些开放性问题.当学生给出的答案各不相同时,教师可组织学生进行小组合作学习,让学生把自己的结论有依据地展示出来,对学生的不同解法广泛进行交流,并及时反馈,扩展学生的解题思路.
三、小组合作学习的优势
在分层教学中采取小组合作学习,克服了大班上课不能照顾个别学生的缺陷,更有利于学生形成生动活泼的、主动探究的个性.小组合作学习具有如下几个方面的优势：一是有利于学生社会适应性的发展.小组合作学习创造了互相认识、相互交流、相互了解的机会,能培养学生善于听取别人的意见的好品质,使学生在小集体中相互适应,通过适应这个小集体,逐步过渡到适应大集体,从而培养社会适应性.二是小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识.三是小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维训练.通过小组成员之间的交流,他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来,在交流中逐步促使学生能主动与别人交往,形成自己的独立见解.四是小组合作学习有利于培养学生的创新精神.小组合作学习为学生提供创新空间,引导学生主动探索、合作交流,促进学生主动地发展.五是小组合作学习为学生提供了更多的锻炼机会,促进了学生的全面发展.小组合作学习在课堂教学中为学生创设了一个能够充分表现自我的氛围,为每个学生个体都提供了更多的机遇.人人都有自我表现的机会,在小组中相互交流,彼此尊重,共同分享成功的快乐,都进一步发现自我,认识自我,学生的主体地位被大大地肯定与提高,促进了学生的全面发展.
总之,在分层教学中采取小组合作学习是关注学生的个体差异,突出学生主体地位,改变学生学习方式,能促进各类学生在原有基础上都能得到充分发展.
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参考文献：
1、 高中地理教学中小组合作学习 摘 要：我国新课程改革强调教育的创新发展，要求教师摒弃传统教学观念，认清学生在教学中的主体地位，在教学中灵活应用教学模式帮助学生提高学习兴趣，让。
2、 初中历史课堂教学中小组合作学习策略 摘要：当前我国教育教学中要求教师要尊重学生的主体地位，要从学生的实际情况出发，采取适合学生学习的手段对学生进行知识教学。那么采取小组合作学习的学。
3、 高中英语课堂教学中小组合作学习 摘要：新课改实施以来，在教学中体现新课标理念的重要方式就是使用小组合作学习的教学组织形式。在高中英语教学中应用小组合作学习，可以帮助学生解决自己。
4、 初中历史课堂教学中小组合作学习模式 【摘要】在现当代教育机制革新的大背景下，教育对学生能力的培养重心已经逐渐从成绩分数等硬性要求转移到学生的综合能力的培养上，在此种条件要求下，传统。
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