论文基于职业导向构建高职思政课实践教学模式理论探析是适合不知如何写教学模式方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于常用教学模式有哪些论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]高职院校思政课的实践教学应着眼于构建多层次、宽领域,和大学生的职业导向及其所学专业内容紧密结合的基本模式.本文拟在归纳总结近年来学界所提出的较为典型的高职恩政课实践教学模式的基础上,根据高职院校突出的职业导向及其专业特性构建思政课实践教学多元模式,并着重探讨构建的必要性和具体途径.
[关键词]高职院校；思政课；实践教学；职业导向
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1008-4738(2011)05-0097-04
高职院校和普通院校的教育方向同中有异.在差异方面,前者具有突出的职业导向性,而后者并不明显.面向高职大学生的思想政治理论课(以下简称思政课),无论是理论教学还是实践教学除了应具备明确的政治导向性,还应该充分体现基本的职业导向性.特别是实践教学,应自觉适应高职院校职业教育发展的要求,以职业导向为基点,精心设计和学生专业特点相适应的教学目标、教学内容、教学模式和考核方法,以提升学生的职业能力为落脚点.但就目前高职院校思政课实践教学而言,依然存在较多难以解决的突出问题,故本文将概括总结近些年来在该领域出现的较为典型的若干教学模式,探讨如何才能真正有效地促进思想政治理论教学和专业教学的深度融合,构建一种更具综合性、普适性和多元性的实践教学模式,从而进一步提高高职思政课教学的针对性和实效性,推动高职思政课实践教学研究朝着实证研究及可操作性研究的方向发展.
一、高职院校思想政治课实践教学典型模式概览
近些年来我国高校对思政课实践教学展开了深入的探讨,对实践教学内容和形式的创新研究也日益深入,对具体的实践教学模式也不断地做出归纳和总结,呈现出多种模式,其中由课堂实践、校园实践和社会实践构成的“三位一体”立体化实践教学模式受到普遍认同,在高校思政课实践教学的实施过程中产生了一定的影响.尽管如此,高校思政课实践教学如何才能更好地和大学生的职业导向紧密结合,则一直是我国高校,尤其是高职院校思政课实践教学改革的薄弱环节.近年来有关高职院校思政课实践教学改革主要有如下几种典型模式:
行动导向模式,即为培养具有职业能力的专业技术人才而创立的职教模式.它主张知识不是通过教师授予,而是学习者在特定情景下借助他人的帮助和合作,利用必要的课程材料,通过自己的探索获得的.该模式强调以具体问题为中心,将教材内容整合成若干专题,设计讲座内容,并且在每一个讲座中采用专题研讨、案例分析、演讲辩论等多种教学方式,引导学生参和其中,在参和过程中将知识内化.该模式突出了行动的引导作用,适合“轻理论、重实践”,动手能力较强的高职生(顺德职业技术学院).
志愿服务为主的多元化模式,即以志愿服务为主,包括三大板块和六种形式.三大板块指认识性实践、调查性实践和服务性实践.六种形式包括项目、服务、兴趣小组活动、讲座、参观和调查.让学生通过听、查、看、做形成感性认识,然后运用知识指导自己的行为,解决实际问题,提升为理性认识(山东旅游职业学院).
任务教学驱动模式,即“四要六能”模式.教师将每个教学主题内容对应四个学习任务,即四要——要会制作课件、要会设计调查问卷和活动方案、要会撰写调研报告、要会演示成果.“四要”任务又对应培养学生的六种能力——计算机操作技能、社会调研能力、社交能力、书面表达能力、口语表达能力、分析解决问题的能力.此模式以任务为导向重在培养学生实际动手能力、职业潜能及集体协作意识(南宁职业技术学院).
双基地模式,即学校在企业建立的实习实训基地具备双重功能,既是专业实习实训基地,又是思政教育基地.此模式以双基地为依托,以校企合作为主要方式培养具备较强专业素质及思想政治素养的高职人才(湖北交通职业技术学院).
电影课教学模式,即为达到一定的教学目的,运用电影作为教学的载体,在教学活动中把教学的主体和教学的客体有机结合起来的教学形式.具体有五个操作步骤,课前阅读课本——课中观片——课堂研讨——课后撰写观后报告——成果展示(珠海城市职业技术学院).
以上几种较为典型的实践教学模式虽然各具特色,但在实际操作中缺乏系统性、全员参和性及普适性,教学设计和学生的专业学习和职业规划联系不够紧密,运行和保障机制不够健全等诸多不足.因此正确认识及重新建构和职业导向紧密结合的实践教学模式显得十分必要和迫切.
二、高职思政课实践教学和职业导向相结合的必要性
高校思政课传统的理论教学模式是教师“一言堂”,犹如滔滔江水、孤芳自赏,而学生则是默默倾听、心不在焉甚至呼呼大睡,在这种传统教学方法下,教学实效性和针对性根本无从谈起.因此,高职院校要顺利实现人才培养目标,其思政课程首先就要有效开展社会实践教学活动,从实践教学方面突破传统教学的局限性,把握高职院校专业教学实践性的重要特点,以培养学生技能性、实用性和应用型等综合职业能力为目标,在思政课实践教学的设置中有必要紧紧地围绕着其职业导向性来展开,探索适合高职特点的实践教学模式.故构建基于职业导向的高职思政课实践教学模式是非常必要的.然而,近年来虽有不少的研究成果和一些较典型的观点,但大多和高职院校专业性的实践教学相脱离,无法真正体现高职院校思政课实践教学的现实价值.
(一)构建基于职业导向思政课实践教学模式的必要性
面对当前信息时代的多元环境,高职思政课实践教学模式也应当和时俱进,体现多样性.当前众多高职院校思政课实践教学跳不出课堂实践、校园实践、社会实践“三位一体”的模式,尽管有的学校也想在实践基地、实践内容及实施途径等方面有所突破,但从总体上看高职院校实践教学缺乏职业导向性的弊端十分明显.有的学校忽视思想政治课实践教学,偏重专业课实践教学；有的学校“重技能、轻理论”,甚至认为思政课实践教学可有可无；只有少部分学校积极尝试将思政课和专业课的实践教学相结合,但效果不尽人意.究其原因主要在于多数学校领导、主管部门及思政课教师对实践教学、思政课实践教学的科学内涵及重要现实价值认识不足,对高职院校思政课教学目标应该和思想政治导向、职业导向相结合的重要性认识不足,从而淡化、弱化了高职思政课实践教学为大学生全面发展所应承担的服务功能.正如对高职生进行职业道德教育是高职院校思想政治教育必不可少的重要环节,思政课教师在开展职业道德教育实践教学的过程中,就不能一概而论,必须针对不同专业的学生进行和之专业相适应的教学设计,即采取不同的实践教学内容及教学方式,因为不同的职业岗位对职业道德要求都会有不同的侧重点.因此,高职院校思政课就非常有必要建立起和职业导向相结合的实践教学模式.
(二)提升高职思政课师资团队职业技能水平和实践教学能力的必要性
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参考文献：
1、 基于工学结合高职思政课项目教学模式构建 [摘 要]“项目驱动”是高职思政课教育教学改革在合作育人模式下的有效路径。对项目教学的影响因子作出全面的预测、分析和判断。改革传统的课堂教学组。
2、 赛促学赛教结合高职思政课实践教学改革 摘 要： 针对目前高职思政课教学实效性欠缺的问题，提出了有效实施“以赛促学，赛教结合”的途径，组织院级思政课实践大赛，并对高职思政课的教学计划、。
3、 关于高职思政课实践教学问题 【摘要】大学思想政治课是一门理论与实践相统一的课程，思政课实践教学无论是对思政课课程本身，还是对教师、对学生都有非常积极的作用。然而，现实中高职。
4、 高校思政课实践教学体系构建 作为高校思想政治课程教学的辅助形式，思政课实践教学在高校教育体系中的地位不断提升。在思政课实践教学中，大学生的思想、道德、政治与法律等各方面的素。
5、 高职院校思政课实践教学和专业实习实践双融合 摘 要：高职院校思政课实践教学与专业实习实践 “双融合”有助于为专业人才培养目标服务，破解思政课实践教学难题。本文提出“双融合”有效运行机制，剖。
6、 中职思政课实践教学模式反思和重构 摘要：思想政治理论课是中职院校学生思想政治教育的主渠道，能够帮助学生将正确的人生观、世界观以及价值观树立起来。在实际教学中，有效运用思想政治课的。