论文关注愉悦生命体验，培养健康生活方式是关于对写作健康生活论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文健康生活小常识100条论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：本文提出,德育教师不仅要教会学生知识,而且要带给他们一种愉悦的生命体验,教给他们一种健康的生活方式,那就是学会生活、热爱工作、倡导健康,并使之成为他们受用一生的精神财富.
关键词：愉悦体验 德育教育 学生培养
教育家陶行知先生说：“先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.”德育教师不仅要教会学生知识,而且要带给他们一种愉悦的生命体验,让学生学会生活、热爱工作、倡导健康,并使之成为他们受用一生的富贵财富.
一、播种爱生活的种子,让学生做一个有情趣的人
引导学生热爱生活,跟学生建立友谊,教师和学生一起发现生活中的真、善、美,引导学生做一个热爱生活的有情趣的人.
1.有情趣的人要有兴趣追求
（1）做好调查,了解学生特点.首先要做好学生性格及学生兴趣点的调查；其次了解学生业余时间的爱好及业余时间安排；最后通过调查问卷了解学生业余时间都做了些什么,学生业余时间最想做而没有做的事.
（2）拓展空间,让学生自由成长.根据学生的喜好和兴趣特点,找到他们的最近发展区,开展喜闻乐见的校园活动.这样既丰富学生的生活,又增加他们体验百味的经验.
（3）搭建平台,为学生提供帮助.对于找到自己兴趣爱好的同学,教师要及时跟进,予以指导帮助,让学生看到自己的成长和进步,鼓励学生持之以恒,用毅力来成就自己.
2.有情趣的人要能发现幸福
（1）建立“幸福生活记录本”,记录生活中的点滴幸福.要感知幸福首先要发现生活中的幸福,幸福生活记录本由全班同学共同记录,把生活中发现的或认为的幸福事件,记录下来,让大家一起感知幸福.
（2）建立“幸福图书角”.读书能让学生在有限的时间内汲取更多的营养,沉淀更深沉的情感,享受读书带来的喜悦和幸福.
（3）坚持一周一记说幸福.不同时期确定不同主题的周记内容.周记不仅帮助老师了解学生,也可以通过周记发现学生对生活的态度与价值观,予以及时地纠正及鼓励.
3.有情趣的人要和朋友感知幸福
校园中的纯洁友谊是人生的一笔财富.利用班级QQ群、微信群来传递信息、表达情感,加深理解,增进友谊.“我为你点赞”“晒晒更健康”等微信活动成为师生之间展现友谊的渠道——学生晒朋友、晒生活、晒感悟,老师晒学生并相互点赞,不仅表达了师生的相互信任和赞许,也表明大家相互关注,更体现了班级成员之间浓浓的人情.
二、播种爱工作的种子,让学生做一个能自立的人
工作是为了生存,更是一份热爱和执着.工作意味着责任和纪律,意味着坚守和寂寞,需要坚定的信念,做最好的自己.
（1）指导学生做好职业生涯规划.指导学生根据自己的条件、兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,根据自己的职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标,更重要的是通过生涯规划释放出学生的潜能,并在人生的不同阶段都活出自己的精彩.
（2）人人负责制,培养责任意识.从管理别人,到被别人管理,学生强烈的责任心和严格的自立、自律能力得到了培养.
（3）坚持文化熏陶,提高职业素养.让早读和晚修说话.早读以诵读《弟子规》等名篇为主,帮助学生树立正确的理想和价值观,从而养成良好的行为习惯和生活习惯.晚修有计划,坚持一月一主题,按月评比,按周定量、按天实施,培养学生有计划做事的意识.
让企业文化进入班级.班级与企业冠名,让学生尽快实现身份的转变.只有学生真切地感受企业文化,融入企业精神,才能在实习及工作中敢于承担责任及履行义务.
三、播种爱健康的种子,让学生做一个有未来的人
倡导健康生活、阳光快乐,鼓励学生用健康科学的生活方式迎接每一天.要让学生明白：生命的品质在于健康,有健康才有未来.
1.品味人文关怀,营造和谐氛围
德育教师要尊重学生、重视学生、关心学生,只有这样,才能营造一个让全体学生感到温暖并和谐的集体.关爱中有要求,温情中有希望,激励中有企盼.在和谐的氛围中,让学生成长为一个包容、坦诚、友好的人.
2.加强心理疏导,保持阳光快乐
关注学生成长,运用心理辅导等方法引导学生及时调适心理,解决心理问题,培养学生良好的心理品质,始终保持积极向上的状态.
3.倡导生命安全,注重强身健体
开展形式多样的生命与健康、生命与安全、生命与成长的教育,促进学生掌握必要的生活技能、正确的生活态度、健康的生活情感、良好的生活方式和习惯.
四、小结
今天,我们关注学生的现实生活,带给他们愉悦的生命体验,未来,我们定能收获满满的幸福和生命质量的提升.他们定会成长为一个具有正面色彩的人,一个能发挥正能量的人,一个健康快乐的人.
参考文献：
[1]季洪旭.高中德育回归生活的探索[M].上海：上海科学技术文献出版社,2010.
（作者单位：中山市技师学院）
总结:此文是一篇健康生活论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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