论文技校韩语教学怎样融入职业教育特色是关于技校韩语教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关技校英语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：技工院校韩语教学培养的是符合社会主义现代化建设需要,掌握本专业实用技能,具备基础理论知识和良好的职业道德的新型人才.然而,受社会发展和经济变革影响,技工院校韩语专业发生了新的变化.本文就技校韩语教学如何融入“职业教育”特色进行阐述.
关键词：技校韩语教学 职业教育 改革
一、技校韩语专业发展现状
1.企业对韩语人才的需求加大
目前,韩国已成为对中国第一大投资国,同时,中国也是韩国第二大贸易国.多种多样的就业机会应运而生.据有关数据统计,目前韩企给中国创造了120万到130万个就业机会,韩语人才自然成为企业用工的首选.
2.企业对韩语人才的要求提高
企业在招聘时,通常对毕业生的韩语口语表达能力、书面表达能力、实际应用能力等要求较高,这就要求应聘者能够把韩语和实际应用结合起来.
二、技校韩语教学存在的问题
1.教学目标的问题
韩国语作为一门高校课程,主要得益于我国改革开放后经济的快速发展.我国和韩国的经济往来日益频繁,两国间的贸易增加直接导致了更多的实用型韩语人才的需求.但是很多技工院校受本科韩语课程教学影响,过于重视韩语成绩,而不重视实际应用能力,导致在教学上对目标把握不准,甚至一些院校有些课程设计不够谨慎,导致教学目标的错误.
2.教学方法的问题
当前韩语教学主要依靠书本教学,授课的内容主要以书本为主,比如语法、单词和课文的讲解,书本的质量就变得尤为重要,而国内技工院校的韩语教学非常缺乏专业性的教材.技工院校的教学资源有限,这也极大限制了教师的教学手段.没有更好的教学方法和方式,主要依靠课本的教学方法,培养出来的学生无法更好地適应社会环境和就业岗位.
3.教学模式和课程问题
目前国内对于语言的评级还是以考取等级证书为主.证书的考取主要依靠考试,而考试内容也是以笔试为主,这种以证书为标准的模式存在很大问题,使得教学与实际应用相差甚远,培养的学生并不具备实际应用语言的能力.
三、技校韩语教学的改革措施
1.确保技校韩语教学教材质量
教材对于技工院校的教学至关重要,虽然现在市场上有很多韩语教材,但是这些教材大多是翻译的韩国教材或一些教育机构编写的,并没有针对性和实用性.技工院校要综合本校学生的实际,尽快编写自己的教材,或者选择适合自己的教材.
2.丰富课程教学内容
当前技工院校的韩语教学还是以课堂教学为主,那么把握好课堂教学就成为韩语教学的关键.教师在课堂上要更多地使用韩国语,创造使用韩语的环境,营造良好的韩语听说的氛围,让学生更快地掌握韩语的单词语法并熟练运用.要为学生创造一个愉快的学习环境,愉快的学习环境能够提高教学效率,使得学生的接受能力增强,充分调动学生的积极性,还能激发教师的潜能.
3.加强教学平台建设
在以往的教学过程中,教学方式往往是单一的,教师讲课的方式常常局限于课本,缺乏灵活性,学生在学习中往往产生枯燥感.这就要求教师在今后的教学中要追求灵活的教学方式,提高授课的趣味性和实用性,让学生在学到更多知识的同时也提高实际应用能力.多媒体的出现为多样化教学提供了平台,教师可利用多媒体讲授重点和难点也可以搭建测试平台,让学生利用虚拟环境练习对话,增强语感语境.技工院校还要与企业展开合作,在完成教学任务的同时,为企业定向培养所需人才,这种模式已经在很多学科进行了尝试,收到了良好的效果.技工院校可以为企业开设相应的更有针对性的课程,以满足企业需求,还可以邀请企业的技术人员来学校进行培训,让学生了解企业.
随着改革开放的深入以及经济全球化速度的加快,我国在经济领域与国外的交流合作越来越多.技校韩语教育也要以社会和企业需求为目标,以学生为导向,以培养面向生产、管理、服务于一体的技术应用型人才为最终目的,技校韩语教学突出“职业教育”特色迫在眉睫.
参考文献：
[1]孟繁华.国际教育新理念[M].郑州：河南出版社, 2001.
[2]泰勒.课程与教学的基本原理[M].北京：人民教育出版社,1994.
[3]石中英.知识转型与教育改革[M].北京：教育科学出版社,2001.
（作者单位：邹城市技工学校）
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参考文献：
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