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关于杠杆原理论文范文 教和学中杠杆原理相关论文写作参考文献

分类:专科论文 原创主题:杠杆原理论文 更新时间:2024-01-29

教和学中杠杆原理是关于杠杆原理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关股票 杠杆原理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要:揭示教学规律是教学论的重要任务,也是当前教学改革和提高教学质量的迫切要求.笔者利用杠杆原理来描述教与学的辩证统一规律,目的在于把教学过程直观形象化,以加深我们对教学规律的理解和认识,指导教学实践,提高教学质量.

关键词:教学 规律 杠杆原理

教学规律,简要地讲就是教与学的辩证统一规律(或称教学相长规律).在学校中,教育目的的实现主要是通过教学过程来体现的.教学过程是教师指导下的学生特殊的认识过程,包含四个基本因素:教师、学生、教材、教学手段.这四个因素的集合和相互作用,构成了教学这一统一的运动过程.

一、杠杆原理的基本概念

这四个因素在教学中所处的地位是不同的,它们之间的关系也是比较复杂的.但是,其中教与学的关系是教学中最根本的关系,是主要的矛盾.若用杠杆机构简要直观地描绘,就可勾勒出下面的图示:

其中教师在教学中起主导作用(相当于杠杆机构中的力点);学生是学习的主体(相当于杠杆机构中的重点);教学内容——教材是教和学的依据和材料,是教师与学生的中间媒介(相当于杠杆机构中的杠杆);教学手段是教学得以顺利进行的物质前提(相当于杠杆机构中的支点).教师以教材——人类已知的科学真理为依据,通过各种教学手段影响学生.学生学习的动力相当于杠杆中的力臂,学生学习的阻力就相当于重臂.

二、杠杆原理在教学过程中的应用

杠杆原理表明,动力的力矩等于阻力的力矩.如果力臂大于重臂,就能用较小的力举起比较重的负载.这是一种省力的机构.反之,就是一种费力的机构.同样,在教学过程中,如果学生学习的动力大于学习的阻力,老师就可花费较小的气力,完成比较繁重的教学任务.因此,在教学过程中,除了教材和教学手段,为了提高教学效果,教师除了提高手段尽量减轻学生的学习负担外,还必须想尽一切办法,充分调动学生的主观能动性.若学习的动力不断增大,学习的阻力就会相应地不断减少,杠杆中的支点与重点就会逐渐接近.这时教师施于学生的影响犹如轻车熟路,畅通无阻.学生就会积极主动,兴趣盎然地学习,使教学效果达到最佳水平.相反,如果学生对某门学科或某种知识缺乏学习的兴趣,学习的积极性就不高,甚至根本不愿意学,这时杠杆中的支点和力点就无限接近.那么,教师施于学生的影响就会受到很大的阻力,甚至完全止息.因为学生是教学的主体,他可能很好地承受教学的影响,或只承受其中一部分,但也可能完全抵制这些影响.从图中我们可以直观地看出,动力矩是教师教的动力和学生学的动力相互依存、彼此促进的一对活的因素,说明客体的影响必须通过主体的积极承受才能实现.因此,教师主导作用的关键就是调动学生学习的主动性和积极性.如果没有学生的主体作用也就没有教师的主导作用.此即为教与学的杠杆原理的深刻含义.

在教学实践中,我们可以发现,一些好的教师,不是教学内容有什么奇特,而是在激发学生学习的积极性这一关键问题上下了功夫,善于启发、点化,教学中不断激发学生进入“角色”,变被动的“要我学”,为主动的“我要学”.教师让学生主动地掌握知识,进而把知识转化为学生的坚定深刻的信念,发展学生的智力和能力,培养出了大批优秀人才.相反,有的教师,在教学中只管“教”不问“学”,自己讲得满头大汗,学生却听得昏昏欲睡.有的教师还利用了外部压力、考试关卡等强硬手段,逼着学生学.不管教师尽了多大努力,最后还得由学生自己的努力来决定他们获得知识的多少.正如著名教育家所说的:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则叫人发现真理”.笔者认为,所谓坏的教师,并不是他的教学内容不好,而主要是心目中缺少教学的有效“杠杆作用”.

杠杆原理和教学规律虽是两个不同范畴内的不同概念,但杠杆原理却可以较好地揭示教与学的辩证统一规律.用此简单机械的原理来描述教学规律究竟能起到什么作用呢?众所周知,杠杆在世界上出现以后,已经显示出了它的巨大威力,秤砣虽小压千斤,这是一个非常生动的写照.伟大的科学家阿基米德曾说过:“如果能找到一个支点,就能撬动地球.”可见,简单机械的原理能把一个人的有限力量变得如此之大.同样,教与学的杠杆原理也蕴藏着教学的强大动力,一定能在教学中发挥出巨大的作用.

参考文献:

[1]成有信.教育学原理[M].郑州:河南教育出版社,1993.

[2]鲍里奇.有效教学方法[M].南京:江苏教育出版社,2002.

(作者单位:郑州市技师学院)

总结:此文是一篇杠杆原理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

参考文献:

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