论文中职语文教学引入微课是关于本文可作为相关专业中职论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文职校论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
[关键词]微课；中职语文；现代化教学
[中图分类号]G712 [文献标志码]B [文章编号]1005-6009（2017）36-0072-02
一、中职语文应用微课策略
课前,引入微课帮助学生对文学作品有一初步认识,为课堂学习做准备.课中,当教师遇到教学难点时,适当地以微课辅助教学,帮助学生理解课文、消化难点.课后,教师利用微课以课上结合课下作业的形式无缝对接,给学生一片天地,用微课以作业形式引导学生自我学习.
微课给中职语文教学带来了新的理念和模式,但同时也冲击着传统教学.是不是所有语文课堂都适合引入微课?是不是所有课后作业都适合用微课辅助完成?这些问题仍值得深思.
二、关于中职语文教学应用微课的反思
(一)存在问题
1.微课是否节省了学生的学习时间?
以预习为例,课前学生的学习任务量被加大,占用了很多学习时间.学生不仅要完成家庭作业,还要把本来属于第二天课堂上的任务提到前一天来完成,用高中阶段课程计算,语、数、外三门及其他科目的预习时间至少要增加1个小时,还有复习任务等,需要更多时间.此外,如果时间分配不均衡,兴趣有偏向,有可能会导致偏科,长期下去,势必导致学习的南辕北辙.
2.学生是否只观看视频却不动脑思考?
在形式与内容上微课都强调利用视频学习,视频是知识的主要载体,但对懒散学生约束力不足；学生的个体差异不同,难以保证所有学生都积极进行微课学习,学习时也不一定会积极动脑思考.例如,有些懒散的学生学习积极性不高,不愿独立思考,表现出很强的依赖性,很多时候只是观看,不去想、不去探究,这样微课就完全成了无效资料.
3.学生是否能将微课学习进行到底?
可以想象,开始利用微课施教时,学生还都能积极参与,能饶有兴趣地完成学习任务.但随着学习任务量加大,加之缺少一种有效的评价机制,不能及时得到家长的督促,不能及时得到教师的肯定和鼓励,学生学习的积极性会慢慢减弱,学习的效果也会慢慢降低.
4.学生是否能找到適合自己需要的微课?
网络中的微课资源良莠不齐、浩如烟海,同一个知识点会搜到许多微课,学生在自我查找微课时会花费很多时间,还不一定能找到适合自己的,有的微课即使搜索到了却因格式限制而无法播放.
(二)未来我们还需要做些什么
1.精心选题制作“优课”.
教师选题时要慎重,不是任何一个知识点都有制作成微课的必要,要根据教材及学生的需要整合资料.制作微课时素材不需太多、太杂,讲解时也不是越深越好,要根据中职学生的不同语文素养、不同基础及接受能力适度选择,紧扣学习目标,减少学生挑选、试听的时间,提高学生学习效率.
2.建立微课库,方便随时查找使用.
同一个知识点会有多个微课,教师将其收集、比较、归类,实现资源共享,师生根据各自需求,按类别选用,实现从知识的融会贯通到能力的提升转化,进而做到举一反三.使用时学生依据自己选的资源交流、讨论,提高自学能力、合作探究能力,从而调动学生的学习积极性,提高学习效率.
3.提高教师自身素质.
微课虽小,但是从选题到录制却需要三到五天甚至更长的时间.一个优质的微课包括选题、选材、制作PPT、录制合成、转换格式等多个步骤,有的甚至还需要制作动画,这就要求教师不断提高自身业务素质,敢于尝试,敢于创新,熟练操作运用,提高制作的效率,熟练快捷地运用现代信息技术革新中职语文教学,使之多元化、现代化.
总结:该文是关于中职论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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